新时代高校劳动教育的育人逻辑与高质量发展研究

新时代劳动教育的发展,对高校人才教育培养工作的推进具有积极影响。阐述了劳动教育育人逻辑,明确了高校劳动教育面临的问题,并提出了应对新时期高校劳动教育新挑战的策略,以期深化高校劳动教育改革,为高校劳动教育的高质量发展奠定良好的根基。     

高校劳动教育的时代价值和实践路径探究

时代的发展赋予了高校劳动教育新的价值和内涵。高校应当充分认识劳动教育对于大学生个人成长、高校建设以及国家与民族发展的时代意义,深刻把握新时代劳动教育的立德树人要求,从明确劳动教育目标、完善劳动教育方案、拓展劳动教育途径以及营造劳动教育文化氛围入手,构建劳动教育实践体系,为新时代复合型人才的培育提供保障。     

高中劳动教育的现状及对策研究

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定着社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。尽管劳动教育在高中教育中的地位越来越重要,但由于高中生面临着较大的升学压力,高中劳动教育的开展仍存在学生劳动观念偏差、教师劳动教育意识淡薄、学校劳动教育缺位、家庭劳动教育缺失等问题。为此,教师要注重劳动教育与其他学科知识的融合,学校要开设劳动教育校本课程,定期开展劳动实践活动,实现家校、社校的联合,通过改革评价体系,检验师生劳动教育的成果。     

新时代劳动教育的现实转变与课程建设

劳动是人的本质和人类的基本存在方式。劳动教育是教育体系中十分重要环节,劳动观念的培育、劳动知识的获得、劳动技能的培养、劳动人格性格的锻炼等都是劳动教育的目的和任务。建设好新时代中国特色社会主义高校劳动教育课程,是高校落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。     

工程训练课程教材一体化建设探讨

针对目前工程训练类课程教材教学目标单一、课程思政和劳育功能薄弱、创新教育不强等问题,进行工程训练类课程的课程、教材和教学过程一体化建设。将劳动教育、课程思政和创新教育有机植入工程训练类课程中,丰富课程教学内容体系;将纸质教学资源和数字教学资源有效整合,形成立体化教材体系;同时注意提高教师的教学能力和学生的学习能力,推进课程体系、教材体系、教学过程的一体化,有效提高工程训练类课程的教学效果。     

中国共产党关于学校劳动教育的百年探索

一百年来中国共产党开展学校劳动教育经历了四个发展阶段,从初步认识,到为无产阶级政治服务,到同国民经济发展相适应,再到立德树人,学校劳动教育实现了对人的本质的回归,实现了新时代劳动教育育人与育才的统一。新时代开展学校劳动教育一定要借鉴历史经验,坚持正确的价值引领,准确把握劳动教育的内涵,积极拓展劳动教育的形式。     

小学劳动教学的有效指导策略

当前国家明确要求开设劳动必修课。从“课”的一般结构流程和“劳动”的必备要素这两个方面出发,探求劳动课上教师指导的方法,通过图片辅助、口诀化解、剖析结构、化静为动、难点前置、错误预设等策略,使学生在观察中开展劳动导学,在诵读中达成形象记忆,在探究中发现关键要素,在研磨中进行技术突破,在互动中扫除劳动障碍,在纠错中实现有效避错。     

如何在语文、思政课中渗透新时代劳动教育

基于新时代背景下,在中学教育教学中,学校、教师要注重渗透劳动教育,除了要专门开设劳动教育课程,还需要在其他学科教育工作中渗透劳动教育理念,实现劳动教育理念的全方位、全方面渗透,这样才能够取得理想化的劳动教育成果。中学语文、思政课程具备较强的人文性功能,教师要在语文、思政课中渗透新时代劳动教育,这样既能够拓展语文、思政课知识面,还能够培育中学生积极的劳动情感,提高劳动教育质量和效率。     

农村中小学劳动教育课的开发与实践

新时期的教育是以落实立德树人根本任务为目标的素质教育,强调促进学生德智体美劳的全面发展。在此背景下,劳动教育日益被重视,它被认为是新时代培养社会主义建设者和接班人的新要求,也是培养学生核心素养的重要途径之一。中小学阶段是学生行为习惯、价值追求形成的关键阶段,落实劳动教育是必然要求。这不仅需要在德育工作中渗透,也需要进行课程开发,农村中小学也是如此。虽然农村中小学开展劳动教育有一定的优势,但是在劳动课程开发与实施方面还存在不足,对此需要加以重视,并采取有效措施予以推进,从而切实发挥劳动的教育功能,促进学生的全面成长。