混合研究设计的误区与澄清——一种教育学的视角

研究方法是教育实证研究的核心,是决定教育研究质量的关键因素。作为教育实证研究的主流方法之一,混合研究是指在一个研究或者一系列研究中,以一定的世界观和研究逻辑思维为基础,设计研究方案的收集、分析,并有效混合量性研究数据和质性研究数据的实证研究方法。对研究者及学生而言,合理、严谨的混合研究论文设计离不开对混合研究设计的哲学导向、研究设计的基本逻辑以及研究设计的基本类型等层面的了解与探究。     

哲学故事对话中幼儿思考特点的研究——以大班8名幼儿为例

本研究以南京市某幼儿园大班8名幼儿作为研究对象,开展了为期6次的哲学故事探究活动。探究方法采用儿童哲学对话法,探究材料取自《森林大熊》《失落的一角》及《不是我的错》三本绘本。结果发现幼儿的思考特点具有朴素性、生长性、情感性和默会性的特点。幼儿个体的思考特点蕴藏在他们超越式的提问中,群体的思索蕴藏在开放性的对话中。作为教师,应当承担群体探究促进者的角色。     

马克思主义哲学与中华民族精神的关联与互鉴

作为民族漫长经历的历史积淀与文化升华,民族精神的产生和发展与哲学之间一直存在天然的关联。同时,任何哲学思想都源自对人类发展和民族生活的解读与深化,受到民族精神的长期熏陶与孕育,并逐渐呈现出民族样式、民族风格与民族气派。文章首先对民族精神与哲学思想之间的联系进行分析,然后对马克思主义哲学与中华民族精神之间的关系进行探讨,最后分别从实践观与务实精神、和谐观与和谐精神、价值目标与人文精神的视角,对两者之间的互鉴进行进一步的论证,借此揭示其当代价值与现实意义。     

小学劳动教育和特色综合实践活动整合措施探究

劳动教育是从社会实践的角度,教育学生知行合一,同时明理、知事、育德,是教育体系的重要一环。文章研究劳动教育时,以本校阳光教育为核心,以校本课程为基础,探究具有本校特色的小学劳动教育形式,首先分析劳动对小学生教育方面的作用,其次从体育艺术、人文素养、综合实践,对劳动教育形式进行分析,以期能为阳光教育下的劳动教育提供辅助佐证。     

基于图画书的幼儿哲学启蒙教育初探

在落实素质教育的过程之中,幼儿哲学启蒙备受社会各界的广泛关注,有一部分学者认为幼儿是天生的哲学家,尽管幼儿的社会生活实践经验不足,但是仍然保持有一种原始的冲动,因此在对幼儿进行哲学启蒙,培养幼儿爱智慧、思维的过程中,老师需要综合考虑各类影响要素,分析幼儿的成长和发展规律,根据图画书教学的现实条件,将图画书的科学选择、可探讨问题的挖掘、课堂气氛的营造与幼儿思维能力的培养相结合,在尊重和理解幼儿的基础上,站在幼儿的角度协调教学策略和方向,注重教学内容和形式的优化升级,让每一个幼儿在自主学习和实践研究的过程之中实现个人学习能力及学习水平的稳定提升。