尊重学生"动"的天性——谈《密度实验课》的教学感悟

物理实验课教学应尊重学生动手能力,培养学生的兴趣,体现学生自主、合作、探究式学习;让学生有目的地动手操作,培养学生动手实验能力,培养学生分析数据、善于质疑、总结规律的能力.     

获取化学知识的钥匙——初探培养学生的阅读能力

初中化学教学阅读能力的培养要从基础概念分析、图形分析、数据分析等方面入手,重在启迪思维和推理,让学生在讨论、观察、对比、科学探究过程中获取知识。     

培养兴趣 勤于观察 积极思考 大胆想象 乐于动笔——浅谈作文教学

小学语文教学的目的就是要培养和提高少年儿童运用语言的能力，只有具备了听、说、读、写的能力，才能正确地进行交际。笔者根据新课标对小学各年级的写话习作要求，结合平时教学，谈谈在小学作文教学中如何培养学生的习作能力，提高习作水平。     

如何利用知识本身来激发学生的学习兴趣

笔者根据自身的教学实践，认为利用知识本身来激发学生的学习兴趣有助于构建生态课堂，使学生乐于探究、勤于动脑，既体现了新课程的教学理念，又是提高教育教学质量的可靠保证。     

关于“学而时习之，不亦说乎!”的探讨

初读“学而时习之,不亦说乎”,发现传统解释不合常理,后来发现自古以来这句话或许没有正确解读。我从义理考据和词章三方面入手,发现“时”当训为“善、善于”,“习”当引中为“勤于实践”。一,“天人合一”。     

问渠那得清如许——谈语文阅读课应注重培养学生自主学习的阅读习惯

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式.我们要改变过去的那种"过于强调接受学习"的倾向,倡导学生自主学习.     

在化学教学中培养学生的阅读能力

新课程标准下的初中化学教学的重点之一是从培养学生科学素养的基本要求出发,提供给学生多样化的学习形式,如观察、调查、参观、资料收集、阅读、讨论、交流、辩论、实验等。教师在化学教学中,有目的地、有计划地加强和引导学生对化学教材及有关资料的阅读,可以加深学生对化学基本概念和基本理论的认识,为培养学生养成良好的学习方法和来。特别是初三学生由于刚开始接触化学,往往把描述现象和结论混为一谈,他们往往只注意理论,而忽视实验。要指导他们勤于观察,提高观察能力,特别是要使他们能迅速而敏锐地注意到有关事物的各种不显著、但非常…     

“注意”分配在播音创作中的作用

新闻播音创作不同于口语的"从无到有",而是在已有文字稿件上进行再创作,创作的基础要靠文字的提示获得,也就是说对文字的感知,这使得播音创作的心理过程比口语更复杂,怎样在对内容的表达,表达技巧,文字感知之间找到平衡,使注意力分配得当,直接影响到语言的传播质量和宣传效果。在播音创作的过程中,以内容为中心,使表达技巧处于接近于下意识的习惯性注意中。