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英语学科是一门学习语言的艺术,特别是在没有英语语言学习环境下的小学英语教学,实际操作并不那么容易。课堂太活跃或是太沉闷,都无法取得好的教学效果。我们必须不断学习新标准,摸索教学方法,用理论指导实践,在实践中感悟理论。我们必须使每一堂课充满教学艺术的魅力,让语言知识本身的魅力散发出来,让我们的英语课堂变得活跃而和谐,真正地为学生培养学习英语的持久兴趣。 相似文献
172.
对大学英语四六级考试的几点认识 总被引:1,自引:0,他引:1
一、英语四六级考试的由来和发展英语四六级考试始于大学英语教学改革初期的1987年,是由英语学会发起的针对在校大学生的一种英语水平测试,意在推动大学英语教学改革。当时,高校自愿参加,学生主动报名,通过了考试的学生会获得一张考试委员会颁发的证书,学校也会出台一些奖励办法,包括允许他们跳级学英语,在本校英语考试成绩上加分,或同意他们免修英语课程等。对通过率较高的班的任课教师,学校也会给予表扬或适当奖励。这样做,让通过了四六级考试的学生顿时体验成就感,产生更大的动力学英语。通过率高的学校也因此受到社会的关注和好评。客观… 相似文献
173.
一般说来,批评和表扬是思想教育的常规手段。尤其是表扬,其对激励学生的上进心,有着很大的作用,我们应该经常使用。但是,我们在体育教学过程中,却发现有些地方必须谨用表扬手段,否则有可能产生意外的效果。记得我刚开始教学时,有次上爬竿课,当我讲解示范完后,要请一个同学出来做示范。可能是害羞或怕出丑等原因,好一会儿都没有人出来做示范。后来,终于有一个女生站了出来,我当即表扬了她,说她“巾帼不让须眉”,号召大家要学习她的勇气和胆量。说完,那位女同学就开始爬起来了。其实,她爬得并不是很好,爬的很吃力费劲。但是我在下面还是一个劲… 相似文献
174.
浅谈后进生的自我效能感及其培养策略 总被引:1,自引:0,他引:1
自我效能感是行为者对自己在特定情境中是否有操作能力的预期。由于许多原因,后进生的自我效能感水平普遍低下,这是他们丧失学习信心、品德和学习成绩下降、人际关系恶化的主要原因。培养和提高后进生的自我效能感是教育工作的重要目标。教师要充满爱心。帮助后进生掌握正确的学习策略、归因方式和人生目标,对他们的进步要及时表扬,以培养他们的学习兴趣,激发他们的学习动机。 相似文献
175.
176.
178.
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180.
通过体育教学中,知何合理有效的运用表扬和批评,来达到最佳的教学效果,并且使学生乐于接受表扬同时不得意,更能虚心地接受批评。为今后的体育教学提供更好的服务。 相似文献