光头学生的"从头再来"

笔者通过和一个"钉子户"学生的多番交涉和教育,最终实现教育该学生的目的,从中得出班主任工作的一些经验.     

新课程下的小学数学教学艺术

本文试通过教师的表扬与批评、提问与启发、组织与管理过程,探讨小学数学课堂教学艺术。 一、将教学的艺术性运用于表扬与批评过程中 1、鼓励表扬语言的艺术性。教师在课堂上,应该经常用一些鼓励性的语言,使学生能够自觉主动地学习。     

班主任工作要做到“勤”

一个学校的教育教学工作做的如何,班主任工作显得尤为重要。为了适应新课程改革的需要,班主任应该充分认识到做好班级工作的重要性,彻底改掉应试教育情况下形成的＂师道尊严＂的臭脾气,放下臭架子,深入班级,深入学生中去,和学生打成一片,做些实实在在的工作,激发学生的学习热情、培养学生的创新精神,使班级管理工作走上新台阶。     

关于教师表扬行为问题的研究述评

表扬是小学教育工作中强化学生的优良行为、帮助学生树立学业自信的有效手段.虽然表扬的实践价值得到了教育工作者的广泛认可,但关于表扬的理论研究还很匮乏,因此对表扬行为进行理性分析和概括十分必要.文章梳理了教师表扬与学生发展的相关研究以及教师教育性行为的相关研究,以为当前班级管理,特别是提高教师表扬行为的有效性提供参考.     

作文起步之我见

作文是教学的老大难,在起步阶段做好引导很关键。教师在教学中要教给学生学习的方法,养成良好的写作习惯,鼓励他们勤写多练,相信学生会慢慢走上兴趣之路。     

浅议小学五年级学生易错题纠错的有效方法

新课改以来,数学老师都有一种困惑:总有那么一些题目,很容易让学生中招,看似简单,全军覆没。五年级学生竞争意识增强,开始敬佩优秀同学,能自己组织团队活动,不再轻信吹捧的话。尝试开展了以下三个方面的教学:学生人手一本数学笔记本,每周写一篇数学周记,归纳总结错题和一周知识;利用学生竞争意识,在班级中设立表扬栏,及时反馈信息,开展"数学大战",在活动中复习巩固;利用小老师的榜样力量,采用多样化的赞美语言,激励学生。     

高中班级管理的三字箴言

近年来每年有许多年青教师加入班主任行列,笔者愿将自己多年在高中任班主任的经验和体会谈谈。 一、“勤”字当头,注重日常管理。做到这点,必须提倡一个“勤”字。学生课堂情况怎样,除了任课老师和学生反映外,还应该多到班里走一走,看一看。上课时去看一看,课间休息去看一看。上课纪律怎样,学生的作业完成怎样,卫生清扫情况怎样,这些都需要班主任“勤”字当头,     

读懂父亲

小时候,我们眼中的父亲严厉粗暴,甚至“铁石心肠”。从部队转业后,他被派往一个贫困公社任党委书记。记得小学一年级时,我期末考试得了“双百”,满以为会得到父亲的表扬,谁料他看完卷子后勃然大怒：“你怎么能用公社的稿纸作卷子？给老子背三大纪律、八项注意!”当我含泪背到不拿群众一针一线时,父亲意味深长地说：“记住了,也不能拿公家一针一线!     

他的优点在这里

我班有这样几个学生：学习差、劳动差、纪律差,骂人、打架甚至更出格的事情全都发生在他们身上,每学期损坏公物也都有他们的份。我该批评时批评,该表扬时表扬,用尽了所有的办法,却总是收效甚微……周磊就是这些学生中的一个。     

莫让评价变了味

《语文课程标准》中指出：“对学生的日常表现．应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。”通过评价,以激发学生的兴趣,鼓励学生的好奇与探索精神,使学生对学习的始终保有愉悦的心情。但随着教育评价的地位和作用日益到肯定,随着对教育评价研究与探讨的深入,我们却不难发现,在有的教学实践中,评价慢慢变了味。