在语文教学中巧施“表扬艺术”

表扬是认同别人、尊重别人、赞赏别人的一种重要方式,表扬是增强信心、鼓舞士气、激发情趣、激励前进的强大动力,也是我们在教育教学实施中全面培养学生大胆创新、立志成才的教学艺术手段和措施。作为班主任一定要充分利用表扬这一有力的思想武器,热情帮助学生自信、自尊,自强、自立,使其性格和人格回到正确的发展轨道上来,因为学生缺少的正是关爱与认同,表扬与奖励。在此,我们千万不能随意表扬,盲目奖励,必须是有针对、分场合、巧妙地施行“表扬艺术”,全面提高学生的思想道德水平和综合素质。     

让德育之花结出善果

有一位母亲有个好动的儿子,第一次参加家长会,幼儿园的老师说:"你的儿子有多动症,在板凳上连三分钟都坐不了."回家的路上,儿子问她:"老师都说了些什么?"她鼻子一酸,差点流下泪来.因为全班20位小朋友,惟有他表现不好.然而她还是告诉儿子:"老师表扬你了,说宝宝原来在板登上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了."     

表扬何须加“但是”

前些时候,看到一个小家伙的博客。小家伙才读四年级,他的博客却很有意思。他喜欢写人物,都是他最熟悉、最了解的老师、父母、亲人、朋友,文字不多,像一幅富有童趣的漫画或速写;他喜欢写自己的想像,什么多用战舰的设计啊,UFO啊,好多稀奇古怪的想法。他喜欢写读书的心得,有时候居然还写出一两首古体诗。作为老师,我看了,真的是发自内心的喜欢。     

为师与为母

教书,是我的职业。我自认为是一位爱岗敬业的好老师。我曾把教好班上的每一位学生看成是自己义不容辞的责任。每当我看到哪个学生学习懒散时,会正言厉色地教训一顿,甚至通知其家长严加督促。每当我看到哪个学生不好好完成作业或是考试成绩差时,我也会毫不“吝啬”地施以惩罚——重写三到五遍。在班级管理上我最大限度地发挥“批评”和“表扬”的作用。但在女儿上了小学之后,我感觉这些做法似乎有点不对头了。     

教育是细节的艺术

在院子里遇见上四年级的侄儿,他满脸不高兴地跟我说：“今天捐款,我捐了20元,老师表扬时却没有提到我的名字……”我赶紧告诉他,那只是老师一时的疏忽,但孩子就是高兴不起来,看来这件事在他的心里造成的影响已是不可挽回的了。因为老师一个细节的忽略,便在学生心中留下了不可磨灭的阴影。     

别让表扬再"迟到"

"是真的!""不是真的!"我正在办公室查阅资料,听见几个学生在外面大声争论,仔细询问,得知是四年级的学生小安在路上拾到了一部小灵通,大家在争论它是真的还是个玩具。被叫来的小安交出了那个小灵通,它正处于关机状态。我问小安:"小灵通     

由女儿说我笨想到的

为了准备“六·一”的节目,学校的李老师办了一个葫芦丝特长班。不花钱还能学个一技之长,我暗自高兴,给女儿报了名。虽说只是利用活动课练习,可一个月下来,女儿也吹得有声有色。也许是因为多次受到表扬的缘故吧,她竞动起当小老师的心思来,星期天非缠着我要给我上课。     

绿色批评

一位班主任为班里的一个“问题学生”伤透了脑筋,怎么教育才好呢？一开始,他甚至让全班同学给这个学生提意见,找缺点,结果,这个学生被批得一无是处,本来就很自卑的他更是一蹶不振。好在这位班主任并没有放弃,而是变换了角度,让全班同学给他找优点,结果居然也找出了很多的优点,再加上班主任适时适度的表扬和鼓励,这个学生受到感动,信心大增,在以后的日子里,有了很大的转弯。     

怎样爱我们的学生

怎样爱学生,是教育界讨论的热点。有的教师认为不批评学生就是爱学生,笔者不敢苟同,因为这是一种披着面纱的错爱。某位哲人说过,对学生的爱,蕴含着有利于学生身心健康、学生进步的因素。不批评学生,其实是偷换了爱的原本概念,完全不批评就是错爱,很可能会误人子弟,爱中有批评才是真爱,才能育出人才。在教学实践中,将表扬和批评相结合是爱的万全之策。     

教学中表扬应遵循的原则

《礼记．学记》中说：“教也者,长善而救其失者也。”如何“长善”——发扬其好的方面,重要的一点就是在教学中运用表扬的艺术。这对于鞭策先进,激励后进;肯定正确,否定错误,将会起到积极的作用。