谈创新素质与提高学生动手能力

如何培养学生的创新精神、创新思维、创新能力和实践能力,这是一个关系民族前途命运的话题,是我们每一位教师不容回避的课题。作为一名化学教师,下面试从亲身实践中对提高学生动手能力、培养学生创新素质的问题作一些探讨。一、对学生动手能力的反思如何培养学生创新素质,提高学生动手能力,是许多教师一直探索的问题。现实中,每当谈到学生的动手能力,一些教师就摇头,感叹学生在家饭来张口、衣来伸手,埋怨由此产生学生动手能力差,叹息学生素质低。特别是镇一级学校的学生家长只强调子女考试成绩好就行,不太重视子女的独立自主意识。这在两年的中考中我深有体会。     

中学化学实验的计算机模拟

化学是一门实验学科，化学学科的这种特点决定了化学实验在化学教学中的重要性。在化学教学中，化学实验对于帮助学生学好化学知识、形成良好的化学思维习惯具有重要的作用。     

结构主义教学模式初探

化学教学模式，是指在一定教学思想指导卞，围绕化学教学活动中的某一主题所形成的相对稳定，系统化和理论化的教学模式，是构成化学课程、选择化学教材和提出教学活动的一种规范格式。     

化学文档的计算机输入心得

化学文档,主要包括化学文章、化学教案和化学试卷。本文通过笔者的自身实践经验,总结了在使用化学文档时的一些心得体会,以及在输入化学文档时的一些常用技巧。     

教师对手持技术实验的态度探析——基于对“国培计划(2018)”H大学化学研修班参训教师的问卷调查

为探析教师对手持技术实验的态度,文章首先分析了手持技术实验及其教师态度的研究需求。随后,文章基于科技接受模型,以"国培计划(2018)"H大学化学研修班的参训教师为研究对象进行了问卷调查,并随机选取其中的7名教师进行访谈。最后,文章得出结论:参训教师对手持技术实验各方面(尤其是感知有用性和行为意向)均抱有积极的态度;东部、中部的教育支撑机构参训教师对系统设计、感知易用性和感知有用性的态度与西部存在显著差异;参训教师对应用手持技术实验的动机多元,反映出不同的内在需求和外部驱动。研究教师对手持技术实验的态度,有助于手持技术实验的应用和推广,并促进信息技术与化学教育教学的融合。     

基于化学学科核心素养开发的教学设计

随着学科核心素养教育理念的提出,传统的只是以传授知 识为目的的教学设计已不能满足课堂的需求。长此以往,传统 的教学势必弱化乃至丧失科学发展的时代生命活力。基于这 些背景的思考,本研究认为,改变传统的教学设计理念,探索适 应符合知识时代特点和学习者发展需求的基于学科核心素养 的教学设计研究框架,已经十分紧急。因此,本研究将着力构 建以促进学习者各方面发展为目的,以趋于学习者完美生活为 主旨的开发基于学科核心素养教学设计。     

高中化学教学模式的创新与实践探讨

传统教学模式不能指导学生们对教材内容进行深度的思考,也限制班级学生参与课程学习的内在动力,需要教师对课堂教学实施创新实践的探索。化学知识和生活发展有着较强的关联性,所以学科教师应该从多个角度对高中生进行创新性的课程教育,给学生们开展更优质的课堂教学。基于这样的需求,化学教师应对传统教学模式进行创新性的思考,借助多种方式提高课堂教学的质量。这样能提高学科教育的成效性,提高学生们对教材内容的理解程度。     

化学课堂走班制与分层教学模式的实践研究

随着新课程改革的不断深化,高中化学教学的教学重点由单纯的化学基础知识教学逐渐转变为激发学生学习兴趣,提升学生的化学核心素养。新课程改革的实施对学生个性发展有重要的积极作用,有效地改变了高中化学教学效率低下的现状,因此教师要转变自身教学观念以及教学方式,真正地落实因材施教的教学理念。分层走班制的教学模式就是对学生实施个性化教育的重要手段,能够满足学生在化学学习中的多种需求。本文深入分析了在高中化学课堂中分层走班制教学模式的实践和应用,以供参考。