原子--分子论的形成和发展

和任何一门学科一样,化学也经历了一个从自然哲学到科学的发展阶段,在以思辨、直观、猜测为主的自然哲学阶段,一些自然哲学家抱着万事万物都可以"还原"的信念,认为所有物质都应该由更微小的、种类不多或只有一种、性质恒定不变的单元组成.例如古希腊哲学家恩培多克勒(Empedocles of agrigentum,约公元前490～435年),认为宇宙间物质仅由四种元素即水、土、火、气组成.古希腊还形成了较为系统的"原子论"--由留基伯(Leucipps,公元前500～440年)提出,德谟克利特(Democrite,生卒年不详,鼎盛年约公元前435年)把它发展至最高峰.德氏认为,世界上各种物质都由不可再分割的原子组成,各种原子的原质是相同的,只是形状与大小不同.原子既不能创造,也不能毁灭,但能互相结合,形成各种物体.元素论与原子论有着某种对立,因为前者认为有几种基质,而后者认为只有一种.     

摩擦学研究的发展趋势(摘要)

摩擦学作为一门技术基础学科往往与其他学科相互交叉渗透从而形成新的研究领域,这是摩擦学发展的显著特点.主要的交叉学科如下:     

反重力思考给教科书贴上标签

进化论的反对者们试图让一些基于宗教的观点在科学课堂上获得同等待遇，从而在美国引发了一场关于进化论教学的激烈争论。所谓的创世论科学家(creation scientists)声称有科学证据反对进化论(他们根本没有)，更使这场争论火上浇油。他们的同谋者一所谓的“智慧设计”(intelligent design)论者赞同流行的知识分子投降策略。他们说地球上的生命太过复杂，     

关于加速研究和开发煤转化新技术的建议

煤、石油和天然气是能源和化学工业的三大支柱。就世界而言,与石油天然气相比,煤炭资源相对比较丰富,因此存在原料路线转变或多样化的必然趋势。发达国家预见到这一趋势,在目前油气供应比较充裕的条件下,依然投入相当力量研究开发煤炭转化新技术。     

提高化学课堂教学质量浅谈

化学课堂教学质量的提高是教师、学生、教材、知识、情感等的多边活动.教师要把握教材,根据学生的具体情况,采用相应教学方法,有效控制化学信息的传输,善于运用反馈信息调节教学,适应学生.使学生轻松愉快的学习,感到充实,有成就感.从而大大提高化学课堂教学质量.     

一株以原油为碳源的Pseudomonas sp.菌化学趋向性研究

从某油田产出水中分离得到一株以原油为碳源的Pseudomonassp .菌 (假单孢菌 ) ,其化学趋向性运动能力中等 ,趋向性机理在本文中得以详细描述 .在可视化模型实验中可看到微生物向油水界面处的有序运动 ,而在有效的营养物浓度梯度范围内 ,化学趋向性运移速度与距油水界面的距离无关 ,受温度的影响很大 .并且在微观仿真模型实验中 ,可观察到细菌在孔隙壁和油、水三相交界处聚集 ,并讨论了该现象的形成原因及其对微生物采油的有利作用 .     

兴趣——提高化学教学质量的催化剂

通过阐述化学的重要性激发学生的学习动机,用丰富的知识,幽默的语言、实验教学法、各种教学方法的综合运用及赏识教育法等,培养和发展学生持久的学习兴趣,使其主动、自觉地去学习,从而提高化学教学质量.     

金美芳：巾帼风采 用心血充实人生

化学物理学在量子力学问世后不久诞生,这门交叉学的创立是以1933年在美国创刊的《化学物理杂志》为其重要标志。化学物理研究专家具有两门科学的广泛知识,所以他们的工作在同行里都受到赞赏和尊重。     

新材料专家来国桥

来国桥，杭州师范学院教授，有机硅化学及材料技术教育部重点实验室主任，教育部第五届科技委员会学部委员，“有机化学”浙江省重点学科负责人、浙江省高校中青年学科带头人，享受国务院特殊津贴。1996年生，浙江杭州人。2002年1月至2005年12月在华东理工大学攻读博士学位。1999年4月5日作为高级访问学者在美国Dow Coming公司有机硅实验室进行合作研究。