关于试题情境的研究

从命题角度看,试题情境的设计要遵守背景材料的真实性、考查目标的匹配性、信息内容的简洁多样性、测试指标的可控性四个原则.从解题角度看,要引导学生充分挖掘试题情境的各种功能、学会从不同材料中获取信息、适应较复杂的试题情境,以提高审题和答题能力.     

信息技术与化学新课程整合的研究——思维导图及Mind Manager与化学模块化学习

2004年我国教育部颁布了新的《普通高中化学课程标准》，以必修、选修两类课程模块方式来构建普通高中化学课程体系。以化学必修①、②模块为基础，而后通过“化学与生活”、“化学与技术”、“物质结构与性质”、“化学反应原理”、“有机化学基础”和“实验化学”等6个选修模块进一步拓展和延伸化学知识结构，来适应学生不同潜能和发展的需要。要有效实施模块化教学，就需要加强各模块之间以及模块内部各个学习单元的联系，帮助学生通过各个模块的学习，既能从总体上把握学科知识结构，又能根据自身特点和爱好加以选择，逐步建立起较为完善的化学概念体系和认知结构。     

在课程改革实践中提升化学教师的教学智慧

自2001年7月《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》颁布至今，全国大部分省、市初中已开始实施化学新课程。2003年4月，教育部又颁发了《普通高中化学课程标准（实验）》，拉开了21世纪初我国高中化学课程改革的序幕。继广东等四省率先实施新高中课程方案之后，2005年江苏省又成为新的高中化学课程实验区。几年来。广大化学教师认真贯彻新课程理念，努力构建新的教学观和学习观，充分利用教学资源，创设和优化教学环境，在推进化学新课程的改革实践中做出了不懈的努力，取得了丰硕的成果。     

加强分组实验 提高实验能力

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验是培养学生基本技能的简捷而有效的途径。随着STS教育在世界范围内的兴起，素质教育已是教学改革的主攻方向，加强对学生分组实验教学的认识、调控，符合素质教育的发展要求。在分组实验中，可给学生较大的自由度。动手、动脑、动口，几位一体，最大程度调动和激发学生进行积极的思维。通过分组实验，可培养学生严谨的科学态度，增强科技意识，提高逻辑推理能力，提高观察、分析、解决问题的能力，尽快为学校、为社会输送合格人才。     

新课程目标下的化学情感教育研究

新课程凸显了情感目标的地位,缺乏情感的教育是枯燥无用的,注入情感的教育才是生动有效的.所以,在化学教学中,我们必须关注新课程的情感、态度、价值观.学会运用情感教学方法,挖掘教学中的情感元素,抓住情感的缰绳,以达到用情感来激起学生的学习热情,真正实现化学教学中"教师快乐教学,学生享受学习".     

谈谈化学实验在化学教学中的作用

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学教学中是离不开化学实验的.本文讲述了化学实验在化学教育、教学中的作用,对于深化化学实验教学理论,培养学生科学的实验素养,全面提高教学质量,具有重要的现实意义.     

盐酸度洛西汀的合成工艺改进

目的:合成盐酸度洛西汀.方法:以2-乙酰基噻吩、盐酸二甲胺和多聚甲醛为起始原料,经Mannich反应、硼氢化钠还原、手性拆分、成醚、单甲基化、成盐、两次重结晶等七步制得抗抑郁药盐酸度洛西汀,并对原工艺进行了改进.结果及结论:目标化合物的总收率为:24.1%,结构经质谱、核磁共振氢谱及元素分析等确证,纯度可达99%,本路线反应条件温和,原料来源方便,成本低,并经中试验其收率仍在24%左右,说明可以进行工业化生产.     

化学实验教学示范中心建设的实践与研究

实验教学示范中心的建设不仅是学校办学实力的标志,也是教学水平、科研水平和管理水平的重要体现,在人才培养过程中发挥着独特的重要作用。从化学实验教学示范中心建设的实践人手,对建设目标的确立、教学资源和实验内容的优化、实验教师队伍建设、学生能力培养等六个方面进行了实践与研究。