关于阿伏伽德罗常数的解题技巧

关于阿伏伽德罗常数的考查,大纲中明确规定：理解阿伏伽德罗常数的含义,并能进行有关计算,通过对物质的量、气体体积、阿伏伽德罗常数之间的相互关系来达到一定的理解程度和应用能力,同时对有机化合物等物质中的化学键的键数、氧化还原反应中的电子转移数、盐类水解等知识加以综合利用.对此,对于常见的考查类型及解题技巧做如下总结.     

2010年高考理综（新课程卷）第26题分析和对教学的启示

2010年高考理综（新课程卷）第26题是一道综合性很强的题目,它构思精巧,将无机、有机中的元素化合物知识与电解、化学平衡的移动等理论知识巧妙地融合在一起,综合考查了考生对基础知识的掌握以及推理、计算、应变的能力,区分度高．是一道不可多得的好题．但是考生的得分率却很低．为什么会出现这种情况呢？下面结合试题具体分析．     

探究等量反应物在不同条件下同一时刻的平衡状态问题

在化学平衡中,有一类试题——“反应物的量相同,在不同条件下（如温度或压强不同）经过相同时间后测某一物质的量（或含量）,并以此设置相关问题”,有如下2种类型．     

运用“等效思维”解高考化学平衡题

高考化学试题中,经常考查等效平衡与不等效平衡问题,解这些题时,都会用到一种虚拟策略的思想方法即等效思维(包括极端假设、等效假设、过程假设),这种思想可建立题述两种状态的可比状态,使问题变得清晰易懂,以利判断.     

分光光度法测定温度对磺基水杨酸合铁(Ⅲ)稳定常数的影响

文章使用722型分光光度计,利用等摩尔系列法分别研究了0℃冰水浴、20℃室温和35℃热水浴中磺基水杨酸合铁(Ⅲ)的稳定常数,发现温度对该配合物的稳定常数有显著影响,20℃时稳定常数大,随着温度的升高和降低,稳定常数的数值减小。     

强化命题证明一类数列不等式

数列不等式是近年来高考和竞赛中的热点题型，其中一类形如∑i=n0^n1/ai〈C（C为常数）的证明题难度较大．由于此类不等式的右边是常数，所以数学归纳法证明无法实现归纳过渡，但通过对归纳过渡过程的研究，可以放缩右边的常数，将命题加强为∑i=n0^n1/ai≤C-1/g（n），其中g（n）〉0表示关于正整数n的函数式，从而可以构造单调递减数列证明这类问题．     

英国高中教材《高级化学》中化学平衡概念构建的四环节

化学平衡概念与本质特征一直是中学化学教学中难以突破的重点与难点。英国高中化学教材《高级化学》中对于化学平衡概念内容的编写颇具特色,本文给予简介。一、《高级化学》中化学平衡的内容《高级化学》由牛津大学出版社于2000年首次出版,是英国主流高中化学教材,现仍然广泛使用。《高级化学》编排很有特色,由物理化学(physical chemistry)、无机化学(in-     

化学高考选择题中的热点知识的考查

在历年的高考选择题中，有相当一部分是一些常考的基础题，也是高考选择题中的命题的热点知识，主要包括阿伏加德罗常数、氧化还原反应、电极反应、热化学方程式、STS及有关离子的题目等．     

基于学生发展核心素养的"化学平衡的移动"单元教学创新设计

用化学学科的视角聚焦学生发展核心素养,遴选与化学教学紧密相关的基本要点,以"化学平衡的移动"为例,进行单元教学的创新设计.借助"建构认知模型","开展多元探究","强化知识运用"等教学环节,通过"模型认知"、"科学探究"、"平衡思想"、"证据推理"、"创新意识"等化学学科核心素养的培育落实学生发展核心素养的目标.