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王劲晓 《贵阳师范高等专科学校学报》2004,(4):82-84
科学素养包含三个方面的内容,一是科学知识和技能;二是科学方法和思维方法;三是科学精神和科学态度。公众的科学素养关乎综合国力,个人科学素养的高低还影响现代社会中人的生活质量。新一轮基础教育课程改革中,理科教育以“提高全体学生的科学素质”为目的。初中理、化、生、初中科学、小学科学等课程标准中对三个方面都提出要求,基础教育的“理、化、生”等学科要为提高国民的科学素养服务。 相似文献
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2001年底,我参加了“十五”国家级重点课题《促进学生探究学习的中学化学教学策略与评价研究》课题组。2003年9月底,我为该课题组承担的研究课——《氧气的性质》在怀柔五中举行。30多位专家、学者及课题组成员参加了此次活动。 相似文献
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STSE思想是科学教育的精髓,固体酒精燃烧块的实验能充分体现这一思想,为人文教育提供了生动的载体,该活动可应用“基于问题的学习”方式进行,因而有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度,更深刻地理解科学、技术、社会和环境之间的相互关系,树立可持续发展的思想。 相似文献
94.
杨鸾芳 《云南师范大学学报(教育科学版)》2002,3(4):50-52
氢气的实验室制法和性质演示实验是初中化学的重点和难点,按教材中介绍的装置进行实验,既操作麻烦、又浪费药品,实验成功率也不高,改进后的装置既省时间、省药品,成功率高还便于携带。 相似文献
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