初中化学学习方法谈

本文根据学科特点,按照素质教育的要求,讲述了学好化学这门课的方法。     

化学教学与信息技术整合探析

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“大力促进信息技术与学科课程的整合，实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。随着现代教育技术的发展，信息技术必然走向与课程整合。结合本校实际，开展信息技术与高中化学教学课程整合的试验，构建多媒体和网络环境下以学生为中心的新型教学模式。     

绿色化学教育的思考与实践

在STS教育的大背景下,探讨了绿色化学教育的特点和实施方法,认为绿色化学教育应该成为STS教育的重要内容之一,绿色化学教育的实施首先应形成合理的教育体系.     

Fe和FeCl3反应现象的探索

Fe和FeCl3的反应由于现象不明显，从而使此演示实验不易成功。本文通过对不同浓度FeCl3与Fe的反应进行了比较，后又改变Cl^-浓度得到较为明显的现象。基本符合演示实验的要求。     

刚性常微分方程的数值解法在化学动力学中的应用

解刚性常微分方程已成为复杂化学反应研究的重要途径，本介绍了化学动力学计算中的刚性问题和数值解法，并着重讨论常用的吉尔(Gear)法和半隐式龙格库塔(Semi-implicit Runge-Kutta)法及其在化学动力学中的应用。     

从一个家庭化学小实验组织初中学生开展研究性学习

初中化学教材 (九年义务教育三年制初级中学教科书 )第 82页 ,有一个学生家庭小实验 ,即参照图一 ,做一个简易的净水器。这一小实验非常贴近学生的生活 ,学生的兴趣浓厚 ,我进行了如下研究性学习的设计 :1　确定课题 :探究影响木炭吸附效果的因素2　分组讨论 ,提出假设将全班学生分成若干小组 ,每一小组由 6人左右组成 ,教师在分组时要考虑性别、对化学的兴趣爱好、个性特点等的差异 ,使得每一小组尽可能都成为班级的缩影 ,每一个学生在小组中都能找到自己的位置 ,都有事可做 ,集思广益 ,教师汇总学生提出的各种假设 ,共有四种影响因素 :(1)…     

浅谈化学教学中学生的情感参与

学生感情投入的多少，可以成为评价一堂课的主要指标。学生的情感参与，对促进学生主体性发展有十分重要的意义。