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《新课程标准》对普通高中化学教学提出了新的要求,提倡“以人为本,市足学生发展”的教育理念,旨在伞面培养学生的科学素养,为他们的终身发展奠定基础。教师要充分利用现有的课程资源,因地制宜,多渠道、多方式地开发新的课程资源,这也是提高课堂教学效率、促进课程改革实施的重要途径。因此,笔者认为,构建高中化学教师自身的课程资源是非常必要的。 相似文献
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王勇 《读与写:教育教学刊》2011,(5):145
高考作为我国最为重要的考试之一,其地位不言而喻,化学实验在高考化学试题中占据着举足轻重的地位。实验课不仅培养学生们对科学的热爱和求知欲,也能培养学生观察能力,推理能力,解决问题能力,探究创新能力。化学实验涉及了化学基本知识、生活常识等内容。"实验设计方案"又是化学实验的精髓,因其综合性比较强,既能考察考生的基础知识,又能考察考生的综合素质能力、创新探究能力。本文主要对高考化学实验题目的内容特点,及复习技巧和方法进行了简要阐述,有助于帮助老师及考生生对高考化学"实验方案设计"题有更好的认识,并加以重视。 相似文献
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《考试周刊》2019,(82):133-134
在当今如火如荼的课改潮流推动下,教学实践的深度和广度出现了空前的拓展,翻转课堂、网课等新的教学形式也逐渐走进了广大教师的视野。然而事实上课堂教学才是学校开展教学活动的主要形式,学生作为教学实践中居于核心地位的部分,教学实践开展的目的就是要在各个层面促进学生的全面发展。相关研究得出了这样的结论:学生在参与教学活动的过程中的主观能动性以及参与的深度都对教学实践效率和效果的提升有着直接的影响,也关乎着素质教育的方针能否真正落实到教学实践中。所以,促进学生高效、深入的参与到课堂上,对教学实践的效率和水平的提升以及学生的全方位成长都有着十分重要的意义。而课堂教学中除了学生,教师也有着十分关键的地位。教师和学生在课堂教学的过程中应居于平等的地位,教师能否积极参与、怎样参与课堂教学直接关系到教学设计。具体来说,即教学方法的选择、教学过程中对学生的指引和帮助、教学目标的设立与实现等。所以,想要在教学实践的过程中有效地达到教学纲领的要求、实现预先设定的教学目标,就要实现教师和学生两个平等主体的双向参与,特别是积极、有深度的参与。而在高中阶段化学科目的教学中我们要如何达到这一目标?笔者将在本文中展开论述。 相似文献
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王琴 《读与写:教育教学刊》2011,(12):137+149
在化学授课过程中,采用"情境教学"法,不仅能够提高学生浓厚的学习兴趣,引导学生主动探究,还能培养学生自主学习及勇于创新的精神,有效地适应我国素质教育的要求。本文以化学课堂教学为主线,通过引入情境、展开情境、评价情境等环节,阐述"情境教学"法在化学课堂的应用。 相似文献