穷举法在解化学竞赛题中的应用

穷举法也叫枚举法，其基本思路是根据题目的已知条件确定答案的大致范围，在该范围内对所有的可能情况逐一进行验证，直到全部可能的情况验证完。经过验证，若某种情况符合题目的全部条件，则该种情况即为本题的一个答案。用这种方法可以处理化学竞赛题中的某些化学式、结构式的推断类试题，下面举几例说明。     

开放化学教学 培养学生思维品质

运用心理学的有关理论，结合教学实际，探讨了培养学生思维品质的几点做法。     

谈运动生化实验教改及学生能力培养

围绕体育专业运动生化所存在的问题,并针对学生的特点,对实验教学进行验证性实验、综合性实验、指导性实验三方面结合,开展改革性的实践和探讨。     

中等卫生学校化学实验教学中培养学生思维能力

思维是智力的核心。在化学实验教学中,通过巧设疑问,巧用实验、归纳总结,可启迪、诱发和发展学生的思维。     

氧化还原反应概念辨析

氧化还原反应是我们较难理解、掌握的理论内容，要学好它关键是从本质上理清其概念的内容和外延，区分清各概念间的联系。     

植物生物质能化学转化技术工艺模式的比较研究

常规能源的有限性和日益严重的环境污染,使寻找清洁的可再生能源成为人类关注的焦点。植物生物质能由于其数量巨大,对环境影响小,并且有可再生性,成为目前的主要选择之一。植物生物质能化学转化技术由于能得到更有价值的气体、液体产物,提供高效清洁的能源,因而作为一项资源高效利用的新工艺日益受到重视,对植物生物质能燃烧、液化、热解、气化等化学转化技术的工艺模式进行比较研究具有十分重要的意义。     

酸性条件下有一类歧化反应的产物可归中——化学竞赛学生探究学习得出的结论

那么，酸性条件下，上述每一歧化反应产物能否归中为对应的单质呢？ 处于要让学生自己探索解决问题，笔者将该问题交给全班学生讨论。