提升“职业迁移力”视角下高职院校连锁经营与管理专业课程设计研究——以《商务谈判》课程为例

为了适应不断发展的社会和企业需求,高职院校连锁经营与管理专业学生应当具备职业迁移的能力.以该专业的核心课程《商务谈判》为例,以提升职业迁移力为目标,对课程教学设计进行相应的改革,提升高职院校学生的综合素质,更加适应社会发展的需求.     

面向国际教育的暑期课程设计——以清华大学“感知中国2016”暑期项目城市主题组课程为例

跨学科、跨文化的国际课程具有一定的挑战性。文章以清华大学"感知中国2016"暑期项目城市主题组课程为例,探讨了面向国际教育的暑期课程设计的经验与价值。文章首先分析了课程面临的挑战,并参考设计思维、反思性实践、文化探针等理论制定了课程的总体策略。随后,文章构建了循环反馈式的课程模型,并进行了城市调研课程的专项设计。最后,文章总结了收获的课程成果。文章的研究,可为其它课程的创新性设计和多学科合作的国际教育提供课程设计经验。     

双语教育课程设计及课程资源——基于广东省深圳市宝安区凤凰学校双语教育课程建设的实践

双语教育的课程设计与教学资源的开发与利用问题,是实施双语教育必须解决的关键问题。科学的双语教育课程设计,必须在遵循双语教育的基本规律和尊重其内在逻辑体系的基础上,确定在什么学科课程实施双语教育以及怎样实施双语教育。双语教育的课程资源,既包括高质量的双语学科教材,也包括依照双语教育的课程理论所开发的其他双语课程教学资源,并合理加以运用。唯有如此,双语教育课程的实施才能具备最基本的物质保障。     

活性污泥与废水负载铁改性研究

化工废水存在有机物浓度高,含盐量大,常规工艺难处理的问题。为了减少后续水处理系统处理难降解物质的量,增加其可生化性,将活性炭负载铁进行改性,从而实现提高活性炭的催化性能。通过对比不同工艺对化工废水可生化性的影响,当改性活性炭投加量2 g/L,臭氧投加量2 mg/L时,反应60 min后改性活性炭催化臭氧氧化处理后BOD_5/CODCr达到0.304,可生化性提高了90%以上,利于下一步生化处理。实验表明,催化剂的性质稳定,多次使用后催化效果改变不大。     

“九思”——对教育的思考

"九思"最初由孔子提出,在《论语·季氏篇第十六》中记载着"君子有九思",子曰:"君子有九思:视思明,听思聪,色思温,貌思恭,言思忠,事思敬,疑思问,忿思难,见得思义。"因此,课堂教学中,教师应积极探索"九思"的教育实践,从学习层面、生活层面和社会层面进行教学设计,使学生在学习过程中领悟其中所包含的深刻内涵,学会生活,进而认识世界,最后成为一个善思、善学、善问的人。除此之外,"九思"对当代教育具有重大意义,可以促进学生核心素养的形成,使课堂教学走向互动式的对话。     

微课对大学化学化工实验课教学的作用研究

讨论了微课在化学化工实验课教学方面的应用,分析了将其用于现有教学模式改革的必要性和可行性。微课的辅助有效利用,实现实验课教学模式改革,利于化学化工学科大学生对基础知识、基本实验技能的掌握,从而利于创新能力的提升。     

理论——实践结合的铸造工艺教学案例分析

本文以铸造工艺为案例,探索理论与实践有机结合的方案、实施方法和教学效果。充分利用工程实训中心的现场和装备条件,将有关工艺知识、工程素质、工程设计和实施能力以及团队合作精神培养融于课堂、车间、实训室的相关教学环节中。为其他章教学内容的设计打下坚实的基础和提供参考依据。     

浅析京津冀民办高校化工类专业复合人才培养

民办高校多数学生高考录取分数相对较低,数理化基础相对较差,但乐于参与各种社团活动。本文从因材施教的角度出发,浅析既适合民办院校学生发展,又满足京津冀发展的化工类专业复合人才培养模式。     

基于成果导向教育理念的《化工原理》对分课堂教学改革实践与探索

随着我国工程教育专业认证工作的全面展开,我校在申请认证的环境工程专业基础课——化工原理课程中开展了基于成果导向教育理念的对分课堂教学改革实践,以学生的学习为中心,教师与学生对分课堂,教师精讲基本概念和重难点,并引入工程实际案例,提高学生解决工程中实际问题的能力,学生在课堂上进行交互式讨论学习,进行个性化的内化吸收。课程实践及调查问卷结果表明,化工原理对分课堂在保持适度学习负担的情况下,获得了较满意的教学效果,有利于更好地培养环境工程学生的专业素质和工程实践能力。