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991.
党的十六大在论及领导干部中,有个非常突出的精神:对各级领导干部的衡量,要以广大群众满意不满意为重要标准。在这个精神的指导下,民主评议领导干部被推到重要的地位,这当然也包括民主评议教育战线各个学校的领导干部,各级教委党委和各级教委组织人事部门,将民主评议各校领导干部视为健全干部领导管理机制、选拔推荐学校领导干部与防止学校领导干部腐败的利器。但据作者的亲自观察、冷静思考,民主评议领导干部在一些学校却在一些不足与缺陷,本文就其中几种主要表现,影响、对策,作一番浅述、评议,希望能对引导教育战线民主评议学校领导干部的健全走向尽微薄之力。[编者按] 相似文献
992.
郑晓光 《济南教育学院学报》2003,(5):18-19
“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。这是江泽民同志早在1995年全国科学技术大会的讲话中指出的。进入21世纪,积极推进教育改革,提高人才培养质量,培养具有创新精神和实践能力的人才,已经成为当今教育发展的主流。因此,加强对学生创新精神和实践能力的培养,是素质教育发展的前提。 相似文献
993.
新一轮高中政治课改突出以学生为本,坚持学习中知识、能力和觉悟三者的有机结合。而将抛锚式教学运用于政治课,适应了课改的基本要求,能够凸显它的张力作用,使学生再现、建构、迁移知识;发展学生的社会实践能力、自主创新能力和判断选择能力;并在此过程中培养学生的团队精神、科学精神和感悟意识。 相似文献
994.
995.
996.
中国青少年研究中心少年儿童研究所对杰出青年童年时期的调查发现,其中89.19%的人童年时期做过学生干部。这一数据告诉我们,曾经做过学生干部的人成才率较高。因此,我在学生常规管理方面作了一些探索,实行班长轮流值日制度,把班级管理权交给全体同学,激发群体的自律精神和责任心,从而培养学生自主管理能力,提高学生的思想素质。 相似文献
998.
培养创新人才的认识与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
本文阐述了对创新人才的认识,同时结合教学实际从人才培养计划、实践教学改革、考试模式改革、创新氛围营造等方面,总结了创新人才培养的具体做法和经验。 相似文献
999.
一、四年价值观教育计划实施背景 澳大利亚价值观教育在不同的历史时期呈现出不同的特点:殖民地时期,学校主要由私人组织和宗教团体管理,政府教育部门对价值观教育采取中立态度;二战后,这种教育遇到了极大挑战,不断吸收欧洲国家和地中海东部国家移民,以及美国士兵的入驻,使得这个混合有基督教精神和希腊文化价值观的传统国家受到很大冲击。青年一代在接受更先进教育的同时,生活上开始放任自流,无人管教,甚至开始自我毁灭。在这种背景下,1994年,国务院召开了“专家小组”会议,探讨“公民课程和公民教育问题”。小组将“公民素质教育”看作了价值观教育的一个重要项目。之后,又相继提出了世界教育联谊会的调查和一致认同的最低价值观框架,至此,价值观教育开始不断得到重视。 相似文献