广西开展诗歌进校园活动

据《中国艺术报》消息,请告诉我谁是中国人,启示我,如何把记忆抱紧;请告诉我这民族的伟大,轻轻的告诉我,不要喧哗……舞台上,头戴围巾、身着长衫、一派五四时期爱国学者装扮的广西电视台播音     

浅谈古代诗词中“对写”的艺术手法

2010江苏高考语文试卷第9题诗歌鉴赏： 送魏二 王昌龄     

夏日

一个好心情，挂在叶子茂密的树上。当风吹过，微笑跟心一起摇摆。开始吧，夏日的历程。     

高中语文教学中学生阅读鉴赏能力的培养

阅读鉴赏能力是高中语文学习中最重要的能力,也是影响学生一生阅读活动的重要能力。阅读鉴赏能力的培养不是一朝一夕的事情,也不是一劳永逸的事情。冰冻三尺非一日之寒。只有量的积累加上方法的指引,再加上视野的开阔,才能够最终实现质的飞跃。笔者认为,高中语文教学中培养     

当心微文学成为被文学趋向发展

在新浪微博搜索栏里输入微小说、微剧本字样,可以发现相关话题还有微诗歌、微故事、微家书、微简历、微影评等,几     

真正的雪花

晓来凭雪还流丹，真骨临风岂惧寒。弄影方知百卉老，当窗更喜一枝繁。何须得意随春尽，尚有余香逐日干。留得乾坤正气在，遍开华夏众人欢。     

多媒体：诗歌教学的好帮手

一、优化朗读训练 上好诗歌课，对于培养学生鉴赏诗歌的能力有重要的意义。但有的诗歌让学生充分体会并不是一件容易的事。诗歌是需要多读的，古代诗歌、现代诗，特别是抒情诗，尤其需要多读，传统的语文教学过程中，朗读诗歌总是采用教师范读、点名朗读或全班齐读等方式，但并不是所有的教师都能富有感情地朗读，久而久之，学生就会感到单调枯燥，一篇文质兼美的文章被读得索然无味。     

运用形象思维创设高中诗歌学习情境

形象思维是诗歌创作的主要方法，包括意象、联想、想象等基本形式。结合新课标、新教材“突出真实情境下语文实践活动”的要求，形象思维启发我们“诗画转换，走近意境”“联结生活，迁移情感”“穿越时空，对话诗人”三种诗歌学习情境的创设途径。     

祝福您，亲爱的老师

今天是您的节日 我亲爱的老师 我在葳蕤的南国 用春潮般蓬勃的爱 连同心底的祝福 献给您     

论二十世纪九十年代诗歌的叙事性

"二十世纪九十年代"是一个强调诗歌"叙事性"的年代。诗学理论上对"叙事性"的界定,一直呈现为一个开放、流动的阐释状态。如果,它最初的发生有其限制当代诗歌抒情传统中空泛的情感、奥晦的思想和过于阔大的主题——一种"策略性"的意义的话,那么,它在不停地吸收新的质素过程中,则更多地转向对于诗歌技艺与技巧的探索和历练。与"叙事性"含义有关的是众多诗人对"日常性"与"现时性"的提倡。"日常性""现时性"因远离宏大抒情主题而与时代社会生活有着更为密切的联系,同时也使诗人的个体生命与个人精神空间在诗的叙事性中得以确立。