"目标与工具":粤港澳大湾区协同发展政策评价与优化路径

以"粤港澳大湾区协同发展"为主题,收集了自2015年3月至2020年10月以来的相关政策文件,以"目标-工具"为逻辑框架,通过纵向与横向两个层级进行语义网络分析和政策工具分析,对大湾区协同发展的政策目标与工具进行了评价和分析.研究发现:在政策目标制定上,内地更加注重科创产业发展,而港澳更加注重政府管理优化;在政策工具使...     

三大湾区境外人员子女教育支持体系建设的国际比较

在教育全球化背景下,境外人员子女教育是各国普遍面临的挑战。作为国际三大湾区,旧金山湾区、纽约湾区以及东京湾区在吸引众多国际一流人才的同时也采取了多种举措留住人才,其中之一便是保障境外人员子女的教育权益并为其提供优质的基础教育服务。三大湾区经验显示,学业支持、考评与升学支持、经费支持以及政府支持是构建境外人员子女教育支持体系的重要支柱。我国的粤港澳大湾区建设可借鉴国际经验,消除境外人员子女融入新教育环境的障碍,促进考评和升学制度多元化,推动湾区流动儿童教育财政协同,完善境外人员子女教育政策法规。     

吴玉章:讲学求新,为革命而教育

吴玉章,原名永珊,字树人,1878年12月30日出生,四川荣县人.早年参加过孙中山领导的同盟会和辛亥革命,1925年加人中国共产党.1927年参加南昌起义,任革命委员会委员兼秘书长.1928年到1937年,由党派往苏联、法国和西欧工作,参加过共产国际第七次代表大会.1938年回国后,历任陕甘宁边区文化教育委员会主任、鲁迅艺术学院院长、华北大学校长等职,早在上世纪40年代就同董必武、林伯渠、徐特立、谢觉哉一起,被誉为我党著名的"延安五老".建国后任中国人民大学校长,中国文字改革委员会主任,为新中国的教育事业作出了巨大贡献.     

塞内加尔机场高速公路沼泽区域处理对策

塞内加尔机场高速公路项目是该国重点工程项目,也是公司国际业务领域第一条高速公路项目。高速公路穿越一沼泽区域,初步设计时,沼泽区处理方案为传统的块石换填,当地石料缺乏,施工成本较高。项目进点后查看现场发现,被定义为沼泽区的路段在旱季无水浸泡,路床质地坚硬,具备常规路基回填施工条件,随即项目部就此展开了QC活动,通过实验论证,技术攻关促成了方案变更,大大的节约了项目成本。     

小玩意“玩”出大生意

不同的店摆不同的首饰,绝不雷同,让顾客在不同的店看到的是不同的首饰,这样,她们就免去了与别人"撞首饰"的忧虑,可以随心所欲地选购了。     

“让图书馆成为市民最喜欢去的地方”

在欢度国庆的日子里，2011年10月3日上午自治区主席马飚、政府秘书长王跃飞等领导到自治区图书馆开展视察调研工作，并慰问节日期间图书馆值班的工作人员。马飚主席在了解检查该馆工作后指出：“图书馆是广大市民增长知识、陶冶情操的地方，要进一步加强图书馆各项建设，提高服务水平，汁图书馆成为市民最喜欢去的地方”。     

走出“自我”封闭区成为阳光少年

“加强青少年思想道德教育，是关系到国家命运的大事。”这是早在1996年召开的党的十四届六中全会《决议》中就明确提出的。青少年是国家的未来，民族的希望，他们的思想道德如何，不仅对其长大成人后的行事做人方式有着决定性的影响，而且直接关系着国家的未来前途。作为一名从事教学工作多年的教育工作者，在宣传贯彻《公民道德建设实施纲要》过程中，笔者深深感到：现在的孩子强调个性、独立，具有批判精神，但常常有较强的“自我中心主义”，他们随心所欲，一切以“我”为中心，心事面前首先想到的是“自我”，心中只有“小我”，没有“大家”，很愿意与众不同、引人注目，有时还有较强的攻击性，以至目空一切。由此笔者觉得有责任呼吁：家庭、学校、社会都应该关心引导青少年走出“自我”小区。     

罗绪钟 志在高山流水 乐在教书育人

在渝南黔北的交界处，海拔3000多米的大娄山横亘东西，绵延2600多平方公里，这里有一位深受师生爱戴的“山里娃”，他就是万盛区石林中心校校长罗绪钟。从教。志在高山流水1993年，罗绪钟中师毕业回到家乡，在区教委与他谈分配肘，他垦切地说：“吃水不忘开井人，我要到生我养我的地方工作”。就这样，他回到了万盛区最偏远的学校，百花小学任教。     

冰心：女儿心中的太阳

吴青是当代著名女作家冰心的女儿，北京外国语大学教授、前北京市人大代表，曾经4次当选北京市人大代表，7次被直选为北京市海淀区人大代表。她觉得小时候印象最深的是受到爸爸妈妈对人的尊重的教育，对人最大的爱就是尊重，最大的尊重就是用《宪法》来维护每一个人的权益。所以，作为一个人大代表，吴青一直关注外来打工者的就业权利、三险和子女受义务教育的权利，还有为残疾人专设的市政设施、房屋拆迁等社会底层的民生问题。这实际上是妈妈冰心那种深入人心的大爱的一种传承和延伸。     

遗憾那些被删掉的文字

一些入选中学语文教材的文章被编者进行了删改，作者认为这是没有必要的，因为这些文字有着时代的痕迹，饱含着作者个人的审美倾向。这些文字可以让我们更全面更准确地把握作者的写作意图，有助于我们更深刻地理解课文。