让阅读教学“读”出效果

《义务教育语文课程标准(2011年版)》对不同年段的阅读,在把握文本内容方面提出了不同要求。可见,必须根据不同年段区别对待。但是不少教师把阅读教学的时间用在提问、分析理解文章内容上,将引导阅读误认为是掌握文章的情节,舍弃了让学生主动自觉地研读文章发现问题的权利。那么到底怎样引导学生"读"呢?一、"读"的要义阅读教学的"读",不同于一般人的休闲阅读,它应该有明确目的,培养阅读兴趣、学习阅读方法,训练阅读思维,提升学生综合能力等。     

减负应严守不减效底线

<正>减负应该适可而止,不能过度操作。在实践中,对减负的片面理解会使人产生一种误会——只要是负担就要减,负担越轻越好,没有负担更好。这属于过度"减负"。实际上,正常的课业负担是学生应该且必须承担的,只有"过重的课业负担"才需要减下来。学习不仅是一场充满趣味的旅程,也是一种繁重而艰苦的劳动。只要有学习行为就会有身体和心理的负担,没有负担的学习是不存在的。正确的做法应该是把课业负担控制     

区别对待原则在篮球专修课中的运用

针对篮球专修课教学中的实际情况 ,将“区别对待”原则运用于篮球专修课教学中 ,根据学生的水平、智力、素质、技术状况以及实际接受能力制订出相应的教学方案 ,按“区别对待”原则进行教学。通过两年的教学实践 ,使不同水平的学生成绩都有较大幅度提高。     

档案缝纫装订机常见故障排除及保养

断线断线分上线断线和下线断线两种，是档案缝纫装订机在使用过程中经常出现的故障，在排除断线故障时应区别对待。一般情况下，上线断线的主要原因有：上线穿引错误、针头不尖锐、上线太粗、上线太紧和缝针安装错误等。在出现上线断线故障时，首先，要检查上线穿引是否正确。不同型号的机器有不同的上线穿引方法，操作时要严格按机器穿引上线线路说明操作。不正确的上线穿引方法，     

中职学校《机械制图》课教学之我见

在机械制图教学过程中,要做好引发学生产生学习兴趣,根据学生的学习能力区别对待,精选教学内容,建立起新课程体制,重视学法指导,提倡教学相长,表现对学生的期望,激发学生学习这五个方面工作。     

承认差异 有效教学

常听同事们说这样一句话：如果把学生的学习成绩抛到一边,那么我们看每个学生都是可爱的。是的,每个学生都有可爱之处,只是教师让学生的成绩蒙蔽了眼睛。我们的教育,孩子从小学开始就被考试分数分成了三六九等,“优生”、“差生”之类的标签贴在了这些无辜的孩子身上。     

区别对待，恰当应对学生的课堂提问

新的课改理念的实施，给了学生们广阔的发展空间，课上学生可以自由地提出自己的问题，这给教师把握课堂带来了不少麻烦：有的教师为保证教学任务的顺利完成，干脆视而不见，不给学生举手提问的机会，或者对学生提出的问题不理不睬或搪塞过去；还有的教师对学生的问题一一回应，这样做的结果无疑会严重影响教学进度，难以保证课堂教学任务的落实：更有个别教师，课堂调控能力不强，教师随着学生的问题越走越远、越陷越深，探讨的问题越来越与本节课的知识不相干。教育是为了发展学生，因此在课堂上，学生在想什么，有什么样的需求，教师要高度关注，教师的教学设计或教学活动要围绕学生的课堂感受来进行。但是，如果对课堂上有着不同智力水平、知识经验、认知风格和情感表达的学生所提的问题都一一回应，课将无法进行。     

对篮球教学中难点的分析

针对篮球教学,查找在教学过程中难点形成的原因,提出强化练习、因材施教等克服篮球教学中难点的方法,运用合理的方法解决难点,切不可用一种方法解决篮球教学中的各项难点.     

田径教学中学生心理的个别差异与区别对待

从教学角度出发,分析研究了田径教学中学生心理个别差异和不同神经类型的各种表现形式及其规律;学生各种心理因素的变化与学业成绩之间的关系;不同气质个性的学生以不同学习方式和学习态度学习和掌握技能;教师根据学生的特点和差异,挖掘学生潜在的运动能力和心理因素,促进教学过程的优化.