让每一个孩子“亮”起来

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式,对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求,即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失,取而代之的是教师站在学生中间,与学生平等对话与交流。因而,教师的职能不     

数学课上的另类风景——师生对话

随着新课程标准的实施,自主、合作,探究的学习方式正逐渐代替传统意义上的教师讲解学生被动接受的学习方式,在数学课堂教学中,师生对话也正逐渐代替教师满堂灌的教学方式.在数学教学实践中,师生对话有利于培养学生的创新思维.     

研究性学习在思想品德课中的应用

随着基础教育课程改革的全面实施,转变学生的学习方式已迫在眉睫．因此研究性学习越来越受到人们的重视。本文将围绕思想品德课研究性学习从两大方面进行论述。首先．什么是研究性学习？其次．如何提高学生的研究性学习水平？1、组织学生开展小课题研究。2、积极开展活动课教学。3、学写思想品德小论文。     

初中数学合作学习有效性小议

《义务教育阶段国家数学课程标准（实验稿）》指出：”有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。””教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自探索和合作的过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”同时又指出：”学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。”由此可见,”课程标准”是非常重视培养学生数学合作与交流等学习意识。     

请不要强迫我带着镣铐跳舞--对＂主体参与分组合作＂课堂教学模式的一点思考

今年4月份,我校与几所乡镇学校联合举办了“同课异构”活动,共有四位语文老师共同执教了贾平凹先生的散文《月迹》。课后,几个学校的领导、老师又共同进行了评课活动。大家就“主体参与分组合作”的课堂教学改革模式,结合所听的这四节课,纷纷发表了自己的看法和感想。其中肯定、鼓励的较多,质疑、探讨的较少。这样的评课应该说是符合常规的,谁愿意做出头鸟去挑公开课的刺呢？谁又敢在一种模式正当推行风头时公开说“不”呢？可是,面对这样的课,这样的模式,这样的全员践行热潮,我还是忍不住要斗胆说一声：请不要强迫我带着镣铐跳舞!     

基于建构主义理论的日语教学实践研究

目前国内的日语教学仍然停滞于以教师传授知识为主的传统线型教学模式。这种教学模式已日显弊端。建构主义理论教学模式强调有效的课堂教学,是教师协助学生去完成个体的自我探索,促使学生主动建构知识意义。在建构主义理论基础上进行的日语教学实践,应着重建立师生间＂彼此倾听＂的对等关系及生生合作的学习关系,将教学的重点放于培养学生语感的生成,锻炼学生思维的多元化。     

提高学生思想品德课兴趣探究

兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的内驱力,是学好功课的重要前提。唤起学生的学习欲望,培养学生的成功感,让学生在轻松的氛围中学习,做学生的知心朋友,阐述思想政治课的实用性和有效性,学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分,对促进学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着重要作用。     

丰台区总部经济区扩张或新建的可行性及对策研究

北京市科技总部新区以丰台园为核心地带。丰台园于1991年11月由北京市人民政府批准成立,1994年4月被批准为国家级高新区,1996年成为全国首批向APEC开放的科技工业园之一。从丰台区的资源禀赋和地理条件来看,农业在产业中占比越来越小,工业也在进一步压缩,而服务业,尤其是高端服务业,是丰台区尤其是总部经济区未来的发展方向。     

教师文化的转型研究

教师文化是校园亚文化群的重要组成部分,是指在学校教师群体内形成的共同的思维方式、价值取向、态度倾向与行为规范的综合。教师文化既可以是推动教学改革的动力, 也可以成为妨碍教学改革的阻力。因此,改变消极封闭保守的教师文化,重塑积极开放民主的新型教师文化是实现课程改革纵深发展的内在要求。     

地方高水平大学融入区域创新体系的价值分析与路径选择

地方高水平大学是地方高校的排头兵和区域创新的中坚力量,在区域创新体系建设中发挥着重要的价值与功能。它们是区域高素质创新人才培养的主力军、区域知识和技术创新的动力源、区域高新技术产业集群的孵化器和区域创新文化的策源地。当前,我国区域创新体系建设进入发展拐点,地方高水平大学应从明确融入角色定位、大力加强学科建设、深化交流与协作、创新治理体制机制等路径入手,主动融入区域创新体系,充分发挥其在区域创新体系建设及其优化重构中的引领、支撑作用。