全文获取类型
收费全文 | 10455篇 |
免费 | 24篇 |
国内免费 | 32篇 |
专业分类
教育 | 8947篇 |
科学研究 | 822篇 |
各国文化 | 3篇 |
体育 | 129篇 |
综合类 | 262篇 |
文化理论 | 12篇 |
信息传播 | 336篇 |
出版年
2024年 | 26篇 |
2023年 | 97篇 |
2022年 | 136篇 |
2021年 | 59篇 |
2020年 | 86篇 |
2019年 | 78篇 |
2018年 | 39篇 |
2017年 | 104篇 |
2016年 | 138篇 |
2015年 | 274篇 |
2014年 | 756篇 |
2013年 | 605篇 |
2012年 | 649篇 |
2011年 | 738篇 |
2010年 | 643篇 |
2009年 | 588篇 |
2008年 | 886篇 |
2007年 | 619篇 |
2006年 | 441篇 |
2005年 | 476篇 |
2004年 | 494篇 |
2003年 | 551篇 |
2002年 | 406篇 |
2001年 | 345篇 |
2000年 | 373篇 |
1999年 | 171篇 |
1998年 | 113篇 |
1997年 | 117篇 |
1996年 | 120篇 |
1995年 | 107篇 |
1994年 | 90篇 |
1993年 | 59篇 |
1992年 | 37篇 |
1991年 | 29篇 |
1990年 | 33篇 |
1989年 | 22篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 1篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
941.
点评导数法求最值(或值域)是求函数值域的有力工具,同学们应加以重视,掌握用导数求单调区间和极值,是解题的关键.点评解析几何的几种模型,比如斜率模型、截距模型、两点间距离模型,在解决代数问题时往往是很凑效的,也是数形结合思想在解题中的应用,同学应仔细领会. 相似文献
942.
问题已知a,b是不全为0的实数,求证:函数f(x)=3ax^2+2bx-(a+b)在区间(0,1)上至少有一个零点. 相似文献
943.
944.
<正>目前,很多学校以导学案为载体,强力推进课堂教学改革,努力进行培养学生探究能力的实验.笔者就本校的一堂高二数学公开课的片断作说明.一、问题提出苏教版必修5第12页的第10题(由于篇幅所限,题目略)是一道阅读题,在本章结束后的复习中,导学案的作者将它改成如下一 相似文献
945.
946.
<正>本文通过对"矩形"一节课的部分教学过程实录的分析,谈谈如何在课堂中有效启发学生思维.一、课堂情境设计的三次修改[课堂实录1]教师手执一自制教具——木质的、内角可变化的平行四边形,并演示.师:同学们,老师手中的教具能变出多少个平行四边形?生:无数个.师:那么这些平行四边形中,有没有面积最大的一个呢?能试着说明一下理由吗?生:当它变成长方形的时候面积最大,因为这时候这个平行四边形的高最大. 相似文献
947.
探究式教学作为一种新型的教学模式,能使学生在数学学习或者现实的生活情境中,通过发现问题、观察研究、实验操作、交流协作,获得知识与技能,培养优良的思维品质和科学的学习方法。笔者在多年教学实践中,通过不断学习、尝试、探索,改进自己的教学模式,在此通过一堂中考复习课来呈现笔者尝试探究式教学模式的具体做法和感悟。第一,创设情境,激发学生自主探究的主动性。 相似文献
948.
丁一仁 《中小学数学(初中教师版)》2013,(Z1):93-94
问题一从强化学生动手能力的培养,体现实验数学的教学功效考虑:能否尝试不同于课本思考而进行垂径定理形成过程的教学设计?解决办法:利用圆形纸片折叠,让学生从感性认识上升到理性认识,把生活化的数学整理回归形成数学知识.操作步骤:1.用纸剪一个圆,如图1,对折,使折痕两旁的图形完全重合,得出结论:圆是轴对称图形,任何一条经过圆心的直线都是该圆的一条对称轴.折痕是圆的一 相似文献
949.
邱玉华 《中小学数学(初中教师版)》2013,(Z1):118
《中小学数学》(初中版)连续刊登了贵刊编者撰写的《几何学中的空间与图形》一文,阅后受益不浅.但在2012年第四期刊登的文章中,笔者发现了一个值得商榷的问题.我们来看看原文:几何中有两个定理是尤其值得学习和掌握的,一个是欧几里得《几何原本》中的命题Ⅲ.20:"在一个圆中,同一弧对应的圆心角是圆周角的两倍."这个定理有两个推论:(1)在同一圆中,同一条弦所对的所有圆周角都相等; 相似文献
950.
雷金 《中小学数学(初中教师版)》2013,(Z1):78-79
面积等值法就是对同一面积用不同方法表示从而构造等式的解题方法.很多人撰写文章论证了面积等值法的"神奇"功能,它能化繁为简,化难为易.面积等值法容易理解,操作简便.本文从寻根的角度研究了它与勾股定理和相似之间的关系.面积等值法不但能巧妙的证明勾股定理,还能通俗易懂的证明判定相似的基本定理,即人教版九年级数学教材下册41页的"平行线分线段成比例定理"(2009年3月第2版).教材没有给出证明,笔者认为这是教材的缺陷,可以用 相似文献