比较分析方法在物理教学中的应用

在教学中应用比较分析方法，有利于学生掌握找出各概念之间的内在联系与区别，抓住其本质。物理教学中应用比较分析法可以从四个方面进行：第一，把新学的概念和原有的概念相比较；第二，有联系的物理概念进行比较；第三，用比较分析方法进行复习；第四，用比较分析法解难题。     

关于力学部分教学的探讨

力学作为一门经典基础理论，与物理学中其他内容有着密切的联系。在教学中适当提高起点，精选例题，对今后的教学起到至关重要的作用。这主要是对矢量性、瞬时性、相对性、一般性等内容的教学要适当加强。     

浅谈物理模型

物理模型是对实际问题的抽象化处理，能反映原事物的本质。模型方法是科学研究的常用方法，它贯穿于物理学发展史和物理教学中。我们要培养学生掌握这一方法。     

谈物理学基本量之一——电流强度

1 关于定义I=q/t 对概念缺乏深入的理解,造成了解决问题的障碍;对其定义式的应用只停留在公式的套用这一层,对高中生来说是远远不够的。明确其含义:在单位时间内通过某截面的电量,是关键所在。     

纠偏辅正——浅析易错题出错的原因

物理概念是物理学的灵魂，正确把握好物理概念是学好物理的关键。概念清晰、准确、有层次，是理解和掌握基础知识的保证，也是运用知识解决问题的前提，有助于促进解题能力的提高和思维能力的发展。     

今日知道

"多自由度量子隐形传态"入选2015物理学十大突破2015年12月11日,欧洲物理学会新闻网站"物理世界"公布入选2015年度国际物理学领域的十项重大突破,中国科学技术大学教授潘建伟、陆朝阳等完成的科研成果"多自由度量子隐形传态"位列榜首。"量子隐形传态"可比作是"星际穿越",1997年,这一科学幻想变成现实,借助神奇的"量子     

《高等大气物理学》教学方法改革的尝试

教学改革是目前高等教育正在广泛开展的工作.本文介绍了在教学实践中<高等大气物理学>课程的教改尝试,并以一堂实际的研究生讨论课进行了说明,希望能抛砖引玉,供大家参考.     

近代物理学发展初期创新物理实验研究的启示

本文讨论20世纪初头30年一些对近代物理学初期发展起重大促进作用的实验。这些实验不同程度地在实验设计思想、仪器和设备、研究方法等方面都有创新。盼能通过分析这些物理实验以促进高等物理实验教育。     

足迹和心声

１９８１年，我通过ＣＵＳＰＥＡ严格的考试，取得了赴美留学资格。１９８７年我获得了美国科罗拉多大学博士学位，即携妻带子回国。后来，曾应《神州学人》杂志之约写过一篇短文，介绍回国初期的感受（见本刊１９８９年第２期──编者注）。现在，２０００年来了。这是一个对中国，对世界都十分特别的时刻，也是让人百感交集和浮想联翩的时刻。我愿贡献稍长的一段文字，把一个归国学者用１１年时间走过的足迹和目前的心声，作个汇报，对１１年前的短文作个呼应。 首先，说说我参与的工作。我很庆幸，自己在一个全国知名、也让世界轰动过的…     

粒子“可分性”问题的哲学探讨

在粒子物理世界,从电子到夸克,新的粒子不断被发现,然而夸克是否可以再分,目前还没有得到证实,本就料子的“可分性”以及物质的“无限可分性”和“有限可分性”进行探讨。