突出数学学习中的综合性——小学数学第十二册教学建议

现行的浙教版小学数学第十二册的教学内容包括：“长方体、正方体和圆柱、圆锥”、“简单的统计表和统计图”、“比和比例”及“总复习”四个单元。这个学期是学生学习小学数学的最后阶段，对全面落实《课程标准》所提出的课程目标有着独特的意义和作用。从知识结构的角度看，立体图形是在平面图形和有关计算知识技能的基础上进行教学的；统计可与整、小、     

泉之韵——九年义务教育六年制小学语文第十二册期末测试题

泉是水的精灵。亲爱的同学们，今天就让我们一起去听泉、赏泉、赞泉，用心去感悟“泉之韵”。     

硼对根用芥菜种子萌发及幼苗抗氧化能力的影响

目的:研究不同浓度的硼酸对根用芥菜种子萌发的影响。方法:以临泉花叶根用芥菜种子为材料,以不同浓度(0、10、20、100、1000、5000μmol/L)硼酸对根用芥菜种子进行浸种处理,调查了种子发芽指标,测定了萌发种子中脱氢酶和酸性磷酸酶活性以及幼苗总抗氧化能力、脯氨酸(Pro.)和丙二醛(MNDA)的含量。结果:随着硼酸浓度的升高,根用芥菜种子的发芽势、发芽率、脱氢酶活性、酸性磷酸酶活性、幼苗总抗氧化能力和Pro.含量均呈先升后降趋势,MDA含量呈先降后升趋势;当硼酸浓度为100μmol/L时,种子的发芽势、发芽率、脱氢酶活性、幼苗总抗氧化能力和Pro含量均达到最大值,MDA含量达最低值,均与其它处理差异显著;当硼酸浓度为10μmol/L时酸性磷酸酶活性达到最大值,硼酸浓度在10~1000μmol/L范围内酸性磷酸酶活性差异不显著,随后下降,但仍高于CK。结论:根用芥菜种子用100μmol/L浓度的硼酸浸种最为适宜。     

面条太筋道当心掺硼砂

有时。我们觉得吃到的面条、饺子皮格外筋道，这时可要当心，面里可能掺有硼砂。     

靛蓝二磺酸钠（IDS）分光光度法测定水中臭氧

臭氧的化学测定方法很多,应当说,能够测定大气中臭氧的方法,都可以用于水中臭氧的测定。除了早期广泛采用的中性碘化钾和碱性碘化钾外,还有硼酸碘化钾法、改进的中性碘化钾法等。以上方法主要缺点是样品和试剂很不稳定,干扰物质多,准确性和精密度都较差。IDS法测是水中臭氧的原理是利用臭氧被蓝色的IDS该液吸收使颜色减退,根据褪色程度定量。该方法特异性强,干扰物应少,灵敏度高,试剂、样品稳定性的。1,原理蓝色的靛蓝二磺酸钠(I D S)水流液可与臭氧定量反应生成无色的靛红磺酸钠,根据溶液褪色程度定量测定臭氧。2,实验部分2.1,主要仪器…     

千姿百态的分子世男

合成化学家像堆积木的儿童，在实验室中创造出许多形状奇特的分子。这些“人造分子”往往有重要的、特殊的化学性质可以被化学家们利用。就理论的观点看，各种异常构造也是对化学键结的一种考验，使人们能对化学键有更深一层的了解。合成化学家们常以和“人造分子”形状相似的物体来     

另类生肖：越南“猫年”邮票

越南与我国有许多相同或相似的风俗习惯,十二生肖便是其中之一。它同样与十二地支相对应,排列顺序也和中国完全一致,唯一不同的是以＂猫＂代＂兔＂。因此,中国＂兔年＂就是越南＂猫年＂。     

从《十二国著作权法》的翻译出版谈各国著作权的刑法保护

美国等十二个国家对著作权(版权)进行刑法保护,各国因政治、经济、文化以及历史传统等存在不同,在立法模式等诸多方面存在着较大的差异。通过分析十二国著作权刑保护的优劣,比较各自得失,从而更好地完善我国著作权的刑法保护,推动我国的科学进步与发展。     

急性硼酸中毒对雄鼠血液成分的影响

研究急性硼酸中毒对雄鼠血液成分的影响。20±2g清洁级昆明系雄性小鼠70只,随机分为对照组和试验Ⅰ-Ⅵ组共7组,每组10只。经口染毒,试验Ⅰ~Ⅵ组硼酸染毒剂量分别为1.93、2.50、3.23、4.18、5.41、7.00 mg/g·w,对照组灌服0.20mL/10g·w生理盐水,观察期14d。濒死和存活致死的小鼠,右心房采血,红、白细胞计数,血红蛋白含量测定;制作血涂片,瑞氏染色,白细胞分类计数。与对照组相比,试验Ⅰ-Ⅴ组红、白细胞数,血红蛋白含量均不同程度升高,试验Ⅵ组红、白细胞数升高,血红蛋白含量降低,但差异均不显著(P0.05)。白细胞比例:试验组中性粒细胞不同程度升高,其中试验Ⅱ-Ⅵ组显著升高(P0.05);嗜酸性粒细胞均降低,除试验Ⅳ组,其他试验组显著降低(P0.05);试验Ⅰ组嗜碱性粒细胞降低,试验Ⅱ-Ⅳ、Ⅵ组升高,其中试验Ⅲ组显著升高(P0.05);单核细胞均升高,其中试验Ⅵ组显著升高(P0.05);淋巴细胞均降低,其中试验Ⅱ-Ⅵ组显著降低(P0.05)。急性硼酸中毒对雄鼠红、白细胞数,血红蛋白含量及各种白细胞比例有较明显影响,甚至表现毒性作用。     

握手问题与几何体棱数、顶点数的求法

前段时间老师讲了大数学家高斯计算1＋2＋3＋…＋100的计算技巧,接着老师便用这个故事改成了100位同学相互之间握手的问题：100位同学两两握手,每两人之间只握一次,则一共握多少次手？我们简洁地称为＂握手问题＂,计算方法也有多种,但我更喜欢＂先允许重复＂的算法.即若允许重复,则每个人都和其他人握了99次手,于是有：99×（100÷2）=4 950（次）。