自主性:教师成长的第一块基石

现代教师必须确立学习意识、信息意识和科研意识，具有自主性、规范性、创造性和协作性等品质，而自主性则是教师成长过程中的第一块基石。     

论足球形象的感性特征

足球比赛作为一种特定的欣赏对象，它在观众的审美感受中有冲突性、协作性、公平性、哄抢性、危急性、艰难性、偶然性、壮阔性、游戏性，象征性、多义性等十一个大的特征，足球比赛的美之所以能够风靡世界倾倒全球，与它的这些特征大有关系，本文将从美学角度对这十一个特征——进行具体分析．     

基于DVR技术的分布式虚拟学习环境构建

基于分布式虚拟现实(DVR)技术的分布式虚拟学习环境,在实现教育资源共享、提高教育效率、实现个性化学习等方面具有重要作用.本文在探讨建构主义学习理论与分布式虚拟现实关系的基础上,提出了一种分布式虚拟学习环境(DVLE)的构建方法,详细探讨了系统的体系结构、Agent学习模型,描述了利用Virtook技术实现系统的真实感、可交互性以及协作性的关键技术,最后给出了实现效果.     

“任务驱动”教学法在计算机应用基础课中的探索与实践

计算机应用基础课是一门知识性与技能性相结合的工具课程，在计算机应用基础课中强调研究性学习、自主性学习和协作性学习，强调实施“任务驱动”教学法，目的是不仅要教会学生学习计算机基础知识，而且要让学生亲自操作与实践并学会利用计算机解决现实生活中的实际问题。     

Bb三项策略辅助外语教学

中山大学依托Bb平台作为网络辅助教学的载体．将英语课程搬上网络,减少教师的机械性劳动,促进教学研究．让学生开展自主性学习和协作性学习．超过90％的学生对此表示认同。     

中学语文协作性学习模式探讨

中学语文协作性学习模式是基于建构主义学习理论、语文新课程标准,以信息技术为平台,结合中学语文特点,以“协作”为学习运行模式。学习主体方面,组建学习活动小组;学习内容方面,设计主题活动任务;学习进程方面,遵循“情境创设──协作探索──效果评价”的过程;学习环境方面,建立计算机网络学习平台。它突出学生“自主学习”的“中心地位”,强化教师教学活动中的辅助角色。相信它能在多彩的教学改革园地里散发出一股迷人的芳香。     

发掘学生主体性,打造语文高效课堂

素质教育最本质的特征就是唤起学习的主体意识,引导他们积极主动参与学习的全过程,开发他们的智慧潜能和创造精神。语文教师必须明确学生既是语文教学的主体,教师施教的主体,也是课堂教学活动的指导;学生既是认识的主体,也是发展的主体.学校的教师因学生的存在而存在。因此,教学必须以学为本,因学而论、因生而教,注重课堂上的平等性、主体性、协作性,使每位学生都能成为学生的主人,使每位学生在原有的基础上感受到语文学习给自己带来的成长。     

浅谈QQ在教学管理中的应用

QQ具有即时普遍性、信息传递快速性,多人交流性,远程协作性等特点,充分利用QQ的多人群交流,群的共享和群空间,远程协作,快速传连文件等材料等优势运用到教学管理工作中,创新性地开展工作,提高工作效率。并缓解工作压力,缩短同事间的心理距离感。     

关于大学生大学英语自主学习能力的培养

文章从现代教育理念出发，论述了自主学习的内涵，并以自己的教学实践阐述了大学英语自主学习的现状，提出应从培养大学生的主体性、独立性、创造性、协作性和主动性入手来培养大学生英语学习的自主性及自主学习能力，并指出大学生自主学习能力的培养是大学教育的最重要目的。     

项目教学法在英语自主-协作混合学习中的应用研究

当今"微时代"背景下的英语课堂更为强调帮助学生建立探究式个性化自主学习模式和协作互助模式来共同发掘语言的交际潜能。然而,现有的研究集中于论证自主-协作混合学习模式在多媒体英语教育语境下的裨益,对于选择何种恰当的教学方法,如何在具体的教学实践中实现个性化自主学习和协作化学习的动态互补,却未能引起足够的重视。本研究通过在广州某高校本科英语专业"精读"课堂开展语言项目教学法,展示了英语专业学生自主-协作混合学习模式的融合应用研究过程,同时也揭示了项目教学模式下的精读课堂语言项目实践存在的一些问题。