协作性移动语言学习特性与效能研究

本研究旨在探讨基于移动技术的协作性移动语言学习(C-MALL)的特性与效能.研究分析了受试在该学习模式下的参与特性、协作特性和协作效能.研究发现,C-MALL能引发受试较高的参与频次,任务内输出远大于任务外输出;零协作和低水平协作发生的几率虽然大于高水平协作,但后者引发的输出远大于前两者,是能够促进学习者深入协作,实现意义联合构建的协作模式.由此判断C-MALL具有促进深入协作的潜能,C-MALL的产物——小组协作修改的译文质量较原译文有显著提高.研究还发现,C-MALL在实时状态下发生时,引发的输出远大于非实时状态下引发的输出.     

如何教才能使学生学得更好——高中信患技术教学反思

本文在任务驱动教学思想的指导下,通过教师与学生不同的教学方式和学习方式的介绍,结合具体教学案例,将教师的教与学生的学充分结合在一起,使课堂效果达到最佳状态。     

提升物理教师素养重在三大转变

物理的新课程和以往的教材不同,它突出了学生的主体作用,注重发展学生的个性化,强调了教学的开放性;注重了物理学科和其它学科的交融和综合,重视学生的自主性、探索性、协作性学习。自实施以来,教师普遍感觉到,新课程对教师素质提出了许多新的挑战,教师必须不断的进行自身知识结构的解构和重构;教师必须思考自己的教育行为;与学生的关系中,一定要深入地了解学生,让学生的主体性能得到真正体现。     

协作性学习方式与商务英语教学

协作性学习方式是以学习者为中心组织教学活动的方式,它强调学习者的自我指导、自我发展,注意教师间及教师与学生间的相互协作。它不但有助于培养学生的交际能力,而且能适合不同专业的教学需要。     

协作性治理中主体利益冲突的对策研究——以太湖水污染治理为例

由于协作治理过程中存在着同区域和不同区域间合作主体的利益冲突,为了避免各合作主体的利益冲突,以太湖水污染治理为例,集中对水污染治理过程中的相关主体利益进行了分析,并对相关利益主体利益发生冲突的原因进行了剖析,在此基础上探讨了协作参与各方应该如何从转变理念,强调合作共赢、完善利益分享机制、构建利益约束机制和健全利益共享保障机制等4个方面实现协作过程中的主体利益协调。     

阅览室期刊工作的特点和今后发展的对策

本文分析了阅览室期刊工作的六个特点和针对这些特点所采取的五项对策     

谈大学英语协作生写作教学

学习大学英语的学生最害怕的事情之一就是写英语作，学生对英写作的恐惧部分上是由于教师在写作指导上的失误造成的。本从影响学生英作的某些主要因素出发，试图找到帮助学生克服写作困难的发展途径，收集学生对所用方法的反应来看该方法是否可推广，以帮助更多的学习大学英语的学生进行英语写作。     

大学生运动员协作性特征的内隐实验研究

以汉语协作性和独立性成语词为实验材料,运用任务分离研究范式及间接证明逻辑,通过3(加工类型)×2(成语词)×2(测验)混合析因设计,将直接测量(再认任务)和间接测量(偏好判断任务)在形式上进行匹配,考察大学生运动员汉语协作性和独立性成语词认知的内隐成分。结果表明:加工类型对被试的再认测验和偏好测验有不同的影响,即出现了实验性分离;大学生运动员的协作性和独立性具有内隐成分,且内隐协作性强于内隐独立性;验证了前人有关内隐认知的研究;进一步假设内隐认知的深入研究有可能从无意识维度、实证性为基础对运动员人格特征进行研究。     

协作性公共管理:西方地方政府治理理论的新模式

协作性公共管理是一种不同于传统官僚制单中心治理和新公共管理分权化治理的地方政府治理的一种新的理论模式,它是行政协调论的现代生长、复杂性问题的应对逻辑和碎片化治理的根治之道综合作用的产物。作为一种地方政府治理理论的新模式,协作性公共管理具有独特的结构类型、协作机制和实践模式,对我国当前的地方政府改革与治理具有重要的启示作用。     

网络探究性学习平台的设计与实现

分析网络探究性学习的基本过程和网络探究性学习平台的基本功能,并从专题资源导航、协作性学习平台以及自动档案袋管理等方面介绍了网络探究性学习平台的设计与实现。