全文获取类型
收费全文 | 14360篇 |
免费 | 202篇 |
国内免费 | 113篇 |
专业分类
教育 | 9914篇 |
科学研究 | 2591篇 |
各国文化 | 15篇 |
体育 | 292篇 |
综合类 | 566篇 |
文化理论 | 54篇 |
信息传播 | 1243篇 |
出版年
2024年 | 298篇 |
2023年 | 1137篇 |
2022年 | 1132篇 |
2021年 | 1007篇 |
2020年 | 823篇 |
2019年 | 753篇 |
2018年 | 406篇 |
2017年 | 563篇 |
2016年 | 671篇 |
2015年 | 825篇 |
2014年 | 1244篇 |
2013年 | 904篇 |
2012年 | 803篇 |
2011年 | 581篇 |
2010年 | 531篇 |
2009年 | 556篇 |
2008年 | 535篇 |
2007年 | 398篇 |
2006年 | 322篇 |
2005年 | 263篇 |
2004年 | 207篇 |
2003年 | 232篇 |
2002年 | 155篇 |
2001年 | 126篇 |
2000年 | 101篇 |
1999年 | 21篇 |
1998年 | 23篇 |
1997年 | 15篇 |
1996年 | 12篇 |
1995年 | 6篇 |
1994年 | 7篇 |
1993年 | 6篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 5篇 |
1989年 | 3篇 |
1988年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
41.
杨玥 《南通职业大学学报》2022,(1):20-23
美国、德国和澳大利亚早前已实现多元主体参与职业教育国际化建设,形成了协同机制,并积累了较为成熟的经验。我国在实现多元主体协同推进职业教育国际化过程中,应借鉴国外先进经验,在政府引导下逐步实现主体多元化,完善法律法规,使合作日趋规范并通过建立协调机制推动合作的持续发展。 相似文献
42.
孙晨辉 《西安文理学院学报》2022,(3):6-9+16
归纳了本专业与跨专业学生的比较优势,构建了Logistic-Volterra模型来研究两者的增长规律及协同发展的平衡点稳定性.研究结果表明:在本专业与跨专业学生都拥有比较优势的情况下,两类人才协同发展的稳定平衡点是唯一的,两种学生将发展到与自身条件相适应的规模数量,并在此基础上提出了结论和建议. 相似文献
43.
产教融合是驱动国家创新的需要,更是社会经济发展对高校人才培养提出的需求和挑战,是高校培养应用型人才的重要手段,对推动地方产业转型和社会经济发展有重要意义。北华航天工业学院积极探索产教融合新工科协同育人模式,通过加强校所、校企、校政深度合作,创新多方协同育人机制,以期为同类院校产教融合新工科建设提供参考。 相似文献
44.
教学评价是由对“教”的评价和对“学”的评价构成的整体。高校教学评价的指标、机构设置以及方式等方面存在着偏重对“教”的评价而忽视对“学”的评价等情形。重教轻学评价惯习的持续影响、教学管理层追求易操作以及对教学评价功能认知偏差等致使高校教学评价重“教”的评价而轻“学”的评价。通过学习更新教育评价理念、发挥评价制度的引领和保障作用,以及完善师生协同机制等能实现评教和评学的相互促进和相得益彰。 相似文献
45.
新工科是工程教育对科技革命和产业变革提出新挑战的回应。基于利益相关者理论,新工科建设过程中,政府、大学、教师、学生、企业是核心利益相关者。核心利益相关者间的利益诉求与博弈要求新工科建设应解决好几个问题:新工科专业与传统工科专业之间的关系问题、新工科建设中的教师问题、“自上而下”改革与局部改革的选择问题、校企协同合作的问题。要实现各利益主体的利益平衡,促进新工科建设持续发展,根本途径在于优化人才培养模式,创新教师管理体制,分类、分层次改革,完善校企协同合作机制。 相似文献
46.
一种基于加权关联规则的协同推荐算法 总被引:3,自引:0,他引:3
协同过滤技术不需要分析待推荐资源的内容信息,在电影、音乐、图书等非结构化数据占主流的电子商务推荐领域得到了广泛的应用,成为电子商务推荐领域的主流技术.针对基于项目的协同过滤算法不能实现"跨类型"推荐的缺点,本文提出了一种新的基于关联性评分预测的协同过滤算法IAPCF.区别于传统的算法,IAPCF算法根据项目之间的关联规则,而不是根据多用户对项目评分形成的向量间的相似度来寻找项目的最近邻居集合.该算法能较好地实现"跨类型"项目的推荐.实验结果表明,IAPCF算法具有更好的推荐精度. 相似文献
47.
48.
梁艳 《潍坊教育学院学报》2022,(5):11-14
五年一贯制是初中起点的高职专科教育,是一种特殊形式的高等职业教育,其教育对象、教育内容、教育目标、教育管理与普通职业院校存在差异。从分析五年一贯制课程思政与思政课程协同育人的现状入手,深入剖析二者在协同育人过程中的困境,并探究解决路径,以期形成协同育人的“大思政”格局,从而开创新时代五年一贯制思想政治教育的新局面。 相似文献
49.
中国教育现代化2035与教育信息化2.0行动计划等文件均强调要提升信息化应用水平。文中从区域教育信息化应用推进的难点入手,提出了“政企校研”协同的区域教育信息化推进机制的模式,总结了该协同机制的价值,并以蚌埠市“智慧学校”建设实践为例,从建设、培训、应用、管理、教研、评价等方面阐述了“政企校研”协同的推进机制在蚌埠市“智慧学校”建设实践过程中的应用,为持续全面推进区域教育信息化发展提供参考。 相似文献
50.