辅导员队伍专业化建设路径探析——以辅导员职业能力标准为视角

高校辅导员是履行高校学生工作职责的专业人员,专业化建设是辅导员队伍科学发展的必然趋势。构建辅导员职业能力标准是辅导员队伍专业化建设的内在要求,是提升辅导员职业内涵的切实保证和增强辅导员职业认同的现实诉求。辅导员职业能力标准要求辅导员具备宽广的基础知识储备和系统的专业知识体系,所以高校辅导员专业化建设需要多学科协同努力。     

浅析教学督导在开放教育中的应用

本文详细阐述了教学督导体系的重要性,是强化教学管理、健全教学质量的监控体系,是教学检查与评估工作制度化和规范化的强有力的基础,并着重论述了在开放教育这种电大特有的教学模式中,教学督导更应成为教学管理过程中的一项经常性工作,以此对教学质量进行必要、有效的监控,最后以我校的开放教育教学管理为例,论述了开放教育教学督导的模式与运行机制及教学督导工作的方式、方法,并总结了我校教学督导工作的一些实践经验,以及多年来实施教育督导工作的体会。     

高校实验室协同创新平台共建与共享刍议

协同创新的关键在于促进主体间的深度整合、紧密融合,集中优势力量,通过沟通协调,实现精密合作、引领创新。当前高校实验室平台建设取得成效也面临挑战,本文通过分析新时期高校实验室共建共享面临的问题,在对协同创新理论再思考的基础上提出了建立高校实验室共建共享模式的对策性建议,对于提高实验室创新能力、保持高校科研进步和人才培养具有意义。     

主动作为狠抓落实 全力推进教育综合改革

正在教育部党组召开的2014年度工作年中总结推进会上,教育部党组书记、部长袁贵仁指出,党中央、国务院高度重视全面深化改革各项措施"落地"问题,特别是近期国务院派出督查组,对有关地方和部门贯彻落实国务院稳增长促改革调结构惠民生政策措施情况开展了专项督查,明确要求推动各项决策部署尽快落到实处、取得实效。袁贵仁并对抓好中央关于教育改革发展重大决策部署的贯彻落实提出五点要求。一是在突出重点中抓落实。要对70项重点工作,抓住不放、     

军队学历教育院校教学督导工作探析

军队学历教育院校承载着全军初级指挥和技术军官基础学历教育和培养的重任。在教育和培养的过程中,院校教学督导工作对教学训练和教学管理等工作起着重要的督促、指导、检查咨询等作用。通过建立健全规章制度、遴选培养专家队伍和提高服务保障质量,对军队学历教育院校如何开展教学督导工作做了初步的探讨。     

我国近代教育管理实践与思想的特征探析

<正>今年由我担任主编的中国近代教育管理研究系列共七部著作,包括《中国近代教育行政体制研究》《中国近代中学组织结构演变研究》《民国教育督导研究》《中国近代教育管理学科研究》《民国教育管理学文选》《民国教育管理名家研究》及《陶行知的教育管理思想与实践》,即将由上海教育出版社出版并出齐。     

以挂牌督导履责任督学之责

<正>党的十八届三中全会《决定》指出必须"强化国家教育督导"。这既是时代的要求、实践的呼唤,也是人民的期待、教育的福祉。强化国家教育督导,一方面要向上攀登、巧循规律,另一方面要向下深入、善接地气。只有巧循规律,才能如鱼得水、激活灵气;只有善接地气,才能如虎添翼、增添锐气。教育督导的灵气源于责任督学的"督"的水平提高、"导"的能力增强,锐气来自挂牌督导     

加快发展现代职业教育须破除“四大观念”

<正>天津职业技术师范大学教授曹晔指出,加快发展现代职业教育需破除"四大观念":一、破除职业教育就是培养技能型人才的观念。30多年来,职业教育培养了大量技能型人才,以至于人们把发展职业教育与技能型人才培养等同起来。当前我国职业教育的发展需要引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型,培养应用型、复合型和技能型多类型人才,职业教育必然从技能型人才培养向应用技术型人才培养延伸,形成技术技能人才链。     

协同创新视野下的地方高师人才培养

文章在分析协同创新含义与特点的基础上,就地方高师院校如何开展人才协同培养提出三点粗浅建议:第一,突破单一、平面的人才观,尊重学生的个性,建立多元化、复合型的人才培养目标;第二,打破传统的按学科知识门类划分的学科专业壁垒,坚持需求导向、实践导向,围绕复合型人才培养目标,建立共享课程机制,优化专业、课程体系;第三,打破校内与校外的壁垒,搭建实践平台,培养应用型人才。     

以协同创新为主题转变职业教育实践教学模式研究

校企合作以资源共享为前提,以优势互补、联合培养为目标.从协同创新的角度研究高校、企业间实践教学的新思路,通过建立和创新校外实践基地的实践教学管理体制与运行机制,共建网络教学平台,推进职业能力的网络培训模式,可以加快培养创新型高技能人才队伍,营造协同创新的校企合作人才培养体系和网络教学环境氛围,完善大学生校外实践基地人才培养模式.