全文获取类型
收费全文 | 12310篇 |
免费 | 178篇 |
国内免费 | 98篇 |
专业分类
教育 | 7621篇 |
科学研究 | 2653篇 |
各国文化 | 13篇 |
体育 | 310篇 |
综合类 | 532篇 |
文化理论 | 67篇 |
信息传播 | 1390篇 |
出版年
2024年 | 284篇 |
2023年 | 1076篇 |
2022年 | 1048篇 |
2021年 | 797篇 |
2020年 | 661篇 |
2019年 | 688篇 |
2018年 | 347篇 |
2017年 | 531篇 |
2016年 | 622篇 |
2015年 | 778篇 |
2014年 | 1078篇 |
2013年 | 760篇 |
2012年 | 639篇 |
2011年 | 482篇 |
2010年 | 404篇 |
2009年 | 425篇 |
2008年 | 399篇 |
2007年 | 324篇 |
2006年 | 268篇 |
2005年 | 223篇 |
2004年 | 190篇 |
2003年 | 164篇 |
2002年 | 102篇 |
2001年 | 93篇 |
2000年 | 78篇 |
1999年 | 31篇 |
1998年 | 24篇 |
1997年 | 16篇 |
1996年 | 11篇 |
1995年 | 6篇 |
1994年 | 12篇 |
1993年 | 8篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 7篇 |
1989年 | 4篇 |
1988年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
941.
社会经济的发展对中职学生的培养提出了更高的要求,本文站在中职生技能训练模式的革新视角,对于建立中职"练考评"一体化技能训练模式进行了探究。主要从加强实训教学、重视全程考核以及完善考核评价三个方面的内容,探讨建立一套培养具备优良职业道德和专业素养的综合型技术人才的"练考评"一体化技能训练模式。 相似文献
942.
中学体育教学中,学生体能和技能的训练是其重要的两个方面。教师只有在体育教学中注重体能和技能的协同发展,才能使学生的身体素质得到综合提高。本文从体育技能和体能的内涵入手,从遵循学生体能与技能的发展规律合理安排体能与技能训练;注重学生体能和技能的后续发展锻炼;注重精讲精练,促进技能和体能的均衡发展三个方面论述了中学生体育教学中体能、技能协同发展的途径和重要性。 相似文献
943.
正提高人才培养质量是我国新时期高等教育发展和改革所面临的首要任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出了提升高等学校人才培养质量的一系列重大举措,提出要"创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制"。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出,要坚持"需求导向、全面开 相似文献
944.
自2012年以来,教育部开始实施国家大学生创新创业训练计划,并获得初步经验。为了将这一模式进行推广,本文提出了大创模式教学的建设思路,并从建立本科生导师制、完善实验室功能与建立试点三个方面论述了建设的可行性,最后结合创新项目指导实践,提出了大创模式教学的考评方法,对本科大创模式教学的推广进行了展望。 相似文献
945.
面对当前高中作文教学的窘境,教师要充分发挥口头作文在培养学生写作能力中的重要作用。在口头作文教学实践中,要强调作文意识,坚守生活视角,坚持系统性原则,采用灵活多样的形式,同时与书面作文协同训练。教师要将口头作文与书面作文并重,改变传统的作文教学方式,消除作文教学中的弊端,拓宽作文教学思路,切实提高学生写作水平。 相似文献
946.
本文分析了高职英语课堂教学过程中表现出的多模现象,提出将多模态话语分析理论应用于工科英语课堂教学中,为符合工科英语教学目标的特殊性,教师在授课过程中应注重各模态的协同,避免出现模态间相互抑制的情况,以最有效地强化课堂教学效果。 相似文献
947.
本文通过考察绿色培训理念的背景及必要性,诠释绿色培训的基本要求。企业绿色培训是一种重视资源控制与优化的培训活动,同时也是一种培训理念。绿色培训强调控制培训成本,提高成本-收益率,精简人力物力,同时还要求提高部门协同作用能力,提高培训效率。资源意识和效率意识是绿色培训的基本理念。 相似文献
948.
949.
卢吉超 《思想理论教育(上半月综合版)》2014,(11):102-105
高校辅导员是履行高校学生工作职责的专业人员,专业化建设是辅导员队伍科学发展的必然趋势。构建辅导员职业能力标准是辅导员队伍专业化建设的内在要求,是提升辅导员职业内涵的切实保证和增强辅导员职业认同的现实诉求。辅导员职业能力标准要求辅导员具备宽广的基础知识储备和系统的专业知识体系,所以高校辅导员专业化建设需要多学科协同努力。 相似文献
950.
面向对象程序设计课程具有很强的操作性、技术性和工程性。该课程教学中存在着重理论轻应用、教学模式单一陈旧、课程考核形式单一等问题。为了充分提高教学效果,应优化组合教学内容,以案例问题的解决为线索逐步将教学内容引向深入;应重视探究式、讨论式、互动式教学,唤起学生的学习主体意识;应改革考核方式,构建多元化评价体系。 相似文献