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无论哪一门学科的教材,都是以单元为基本组织结构的,同时,单元也为教学内容和教学目标划定了一定的范围。对“单元化”教学的研究,成为如今小学语文教学质量提升的重要途径,也是改变小学语文教学现状的必经之路。这就要求教师在理解“单元化”教学时不仅要从理论的角度出发,而且还要联系具体实践,将单元目标、单元课程资源、单元教学过程和单元教学方法等有效整合,从而使语文教学呈现整体观,有效提高课堂教学效率。 相似文献
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盖亚丽 《数学学习与研究(教研版)》2022,(3):89-91
随着教学改革的不断深入,初中数学课堂教学中教师从学生的实际需要出发,逐渐形成全新的教学方法和教学模式,在改变传统教学观念的过程中,能够将创新意识作为重要的数学课程突破口,并结合教材渗透数学素养.学生在数学课堂形成数学思维,提高数学能力,在不断丰富想象空间进行逻辑思维转换的同时,教师应当让学生认真思考实际问题,并能够解决这些问题,从而获得实践能力和创新意识.数学建模正是从学生的实际需要出发,而把它应用于初中数学课堂,可使学生的数学建模能力得到一定的提高.教师在不断进行过程研究及实际建模总结的过程中,应逐渐确立重要的数学建模单元化教学策略研究方向,构建良好的课程教学新观念. 相似文献
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新课标指出,教学不再是单元化的、死板的和静态的知识传授过程,而是师生多元化的、开放的和动态的对话与交流过程,而这种多向的、开放的和动态的对话、 相似文献
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孙玉红 《中国小学语文教学论坛》2023,(7):4-8
以培养学生自主学习能力和终身发展意识为鲜明特征的自能语文教学主张,是在克拉玛依市第一中学自2013年以来推行的选课走班分层教学的教育转型大背景下逐渐形成的。自能语文在国家教育政策的指引下,有学校外在机制的保障,有学理依据的支撑,在长期实践中形成了“资源前置、规划先行”的自主学习模式,形成了体系完整的大单元教学实践。 相似文献