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991.
孙哲 《中学物理教学参考》2022,(36):45-47
对初中物理大单元教学中如何体现“学为中心”“素养本位”做了研究,促进学生核心素养的养成和发展,引导学生学会学习、学会合作、学会生活,为学生的终身发展奠定基础。 相似文献
992.
人教版一年级下册第一单元练习中有一道关于“墙壁缺了几块砖”的问题,教学中发现有很多学生对这道题感到困惑,难以理解。教学时为学生准备好长方形砖块图、直尺、作业纸等,让他们通过摆一摆、画一画、想一想等操作活动经历解题过程,在解决问题的同时有助于积累活动操作经验,增强空间观念。 相似文献
993.
近年来,以能力立意的命题原则,让广大教育工作者越来越关注对学生数学能力的培养.如何在有限的复习时间内,最大限度地提升学生的复习成效,促进学生能力的可持续发展呢?文章从如何确定复习课题,怎样选择复习内容,以及优化课堂教学手段三方面具体谈一些看法. 相似文献
994.
基于研学课堂的章节单元复习课通过围绕挑战性学习主题,系统整合单元知识内容与思想方法,并对章节知识的拓展运用引发学生深度思考.关注学生在单元复习研学中的“再发现”和“再创造”能力的培养,帮助学生实现从“学会”到“会学”的根本性转变,以提升学生的数学核心素养. 相似文献
995.
复习是高三数学教学的主旋律.为了复习课的高效开展,教学中应坚持“以生为本”,重视学生自学能力的培养,重视学生认知结构的优化;教学中为学生提供一个平等、和谐、开放的学习环境,鼓励学生进行合作学习,让学生学会学习、学会合作,进而走上“真学”之路. 相似文献
996.
复习课要启发学生的“聚合”“回归”与“发散”思维进行整体复习。关注知识间的关联,准确把握其生长点,注重思维的发散,达成概念的本质回归。向学生渗透事物间互相联系、互相依存的辩证思想,适当进行拓展与延伸,让知识的内涵与外延得到充分的解读与展示。培养学生有序思考、归纳整理的能力,推动学生在原有基础上进一步发展,在真实学习中进一步成长。 相似文献
997.
双线组织单元、三位一体阅读体系、传统文化、目标序列、立德树人……这些词语己为广大一线教师所熟知.作为一线教师,结合教学实践用心研读《课标》,准确解读教材,使用统编教材时才能更加得心应手.
一、教材编排特点
1.教材的变化.
统编语文教材以"宽泛的人文主题"和"语文要素"双线组织单元,五年级上册共六个普通阅读单元,两个特... 相似文献
998.
单元教学是为了有效适应课程改革而提出的一种教育模式,具有一定的综合性和系统性。教师可以从确定教学主题、加强教材研读、创设单元情境、引领合作讨论、拓展课外实践、优化单元作业、创优单元评价等层面着手实施单元教学,促使学生在学习与实践的过程中,逐渐提升学科素养。 相似文献
999.
近年来,国内教育界对"批判性思维"的关注持续升温.文章从"批判性思维"的相关文献入手研究,了解当前小学语文学科批判性思维培养的理论和实践成果;通过开展准实验研究,探讨小学语文批判性思维培养的实践,构建基于OMO学习环境下的单元整体教学模式,认为混合式学习环境下的小学语文单元整体教学可有效提高学生的批判性思维能力,旨在为... 相似文献
1000.
为了有效解决初中语文教学割裂化、碎片化的问题,教师应该实施单元主题式教学,真正使"教教材"转变为"用教材教",让学生得法于课内,得益于课外,从而提高学生的语文素养. 相似文献