培养专注精神

在上课的时候,有的同学虽然眼睛睁得大大的,似乎在认真听老师讲课,但实际上,老师讲什么,他根本没有进耳朵,注意力早就分散,心游八仞之外。自修课时,也会发现向日葵现象——教室里的极少数学生会抬头看窗外的动静,老师走向哪里,他的目光就跟踪到哪里。     

初中物理导学单的设计与编制

本文从课程改革的教学实践中,提出了导学单的设计和编制的原则,导学单呈现的内容,以及利用导学单进行教学实践的困惑.     

让“展示”精彩迭出

展示是小组学习成果的交流碰撞,是学习效果的呈现检验。充分的自主、有效的合作是高效展示的基础。从活动单设计来看,要提示展示的内容、要求、方法,让学生知道从哪里入手;从小组合作过程来看,要经历从人人参与到整合提炼、推荐代表修改加工的过程;从达成目标来看,展示的人员分工,展示的内容、方式必须商量到位,尽可能胜人一筹,亮出精彩。     

用翻转的理念上文言文

老师完全可以用翻转的理念上文言,这种方式可以避免双方无谓的时间上和精力上的较大消耗,成功地完成知识传递这一过程,但前提是老师需要翻转师生角色定位,翻转工作重心,翻转知识结构,给足时间,给齐资料,给合适的任务单,让学生自己完成上述基础知识的传递,然后知识的吸收内化和迁移能力的培养才可能成为教学的重点,才能为学生的能力培养腾出时间和空间。     

用任务单导学模式实施中职教育有效教学

综观中等职业教育,不难发现中职学生的厌学情绪普遍而严重,究其原因主要是教学方式不能适合中职学生的实际,造成学生学习积极性不高,课堂教学效率低下。本文倡导的"任务单导学"教学模式,在立足中职学生的基础上,通过整合教学的资源,用学生乐于接受、易于掌握的教学方式实施有效教学。     

小学中高段语文阅读教学中“一课三单”的策略研究

＂一课三单＂在小学语文高段的阅读教学中效果明显。课堂教学站在学生预习后的出发点上,根据学生的真实学情展开教学,在课堂中通过讨论单突破重难点,最后根据本堂课的学习完成相关的作业单。这样的课堂能更好发掘学生的潜力,凸显语文课堂的语用价值。     

奶汤的白色秘密

有些食材能够煮出乳白色的汤来,比如鲫鱼、骨头、猪蹄等。大概是根据"取类比象"、"以形补形"的原理,这些汤往往被赋予了"下奶"、"美容"之类的功能。那么,这些"奶汤"究竟有没有这等效果,它为什么是白色的呢?其实,这些汤的微观结构跟奶还真是很相似的,其中都含有大量的脂肪。     

以“学习单”提高学生的自主学习能力

所谓＂学习单＂,就是通过对学生的学习过程进行具体、深入的指导,以一个个小建议让学生充分经历语文学习的过程,为学生的学习提供一份＂自助式＂的辅助工具。学习单作为语文课堂上的一种学习资源,可以基于某项任务而设计多种活动：或独立阅读,或合作探究;或动手操作,或动脑思考;或动口交流,或动笔整理,目的是使每一个学生融入学习任务之中。     

例谈小学英语活动单导入的优化设计

利用活动单的导入作用,让学生迅速进入英语学习情境,是实现小学英语有效教学的关键举措。活动单导学的背景下,导入优化设计的策略是多样化的,但核心只有一个,那就是结合学生的实际分析教学内容,以发现两者之间可能存在的差距,然后重新设计课堂导入活动。事实证明,这样的理论符合小学生的认知心理。     

此时无声胜有声——小学英语课堂手语教学的尝试与思考

心理学家巴甫洛夫认为,暗示是人类最简单、最典型的条件反射。而手语作为最古老、最有效的心理暗示方法之一,一直是课堂教学中教师乐于采用的教学方法。在小学阶段,由于学生的年龄小,注意力分散,教师对此往往无计可