活动单教学在中职德育课改中的运用探究

在中职德育教学中应用活动单教学,做到合理分组、注重精讲、优化评价,才能真正发挥活动单教学模式的作用,有效增强德育教学效果。     

初中物理导学单的设计与编制

本文从课程改革的教学实践中,提出了导学单的设计和编制的原则,导学单呈现的内容,以及利用导学单进行教学实践的困惑.     

让“展示”精彩迭出

展示是小组学习成果的交流碰撞,是学习效果的呈现检验。充分的自主、有效的合作是高效展示的基础。从活动单设计来看,要提示展示的内容、要求、方法,让学生知道从哪里入手;从小组合作过程来看,要经历从人人参与到整合提炼、推荐代表修改加工的过程;从达成目标来看,展示的人员分工,展示的内容、方式必须商量到位,尽可能胜人一筹,亮出精彩。     

用翻转的理念上文言文

老师完全可以用翻转的理念上文言,这种方式可以避免双方无谓的时间上和精力上的较大消耗,成功地完成知识传递这一过程,但前提是老师需要翻转师生角色定位,翻转工作重心,翻转知识结构,给足时间,给齐资料,给合适的任务单,让学生自己完成上述基础知识的传递,然后知识的吸收内化和迁移能力的培养才可能成为教学的重点,才能为学生的能力培养腾出时间和空间。     

用任务单导学模式实施中职教育有效教学

综观中等职业教育,不难发现中职学生的厌学情绪普遍而严重,究其原因主要是教学方式不能适合中职学生的实际,造成学生学习积极性不高,课堂教学效率低下。本文倡导的"任务单导学"教学模式,在立足中职学生的基础上,通过整合教学的资源,用学生乐于接受、易于掌握的教学方式实施有效教学。     

小学中高段语文阅读教学中“一课三单”的策略研究

＂一课三单＂在小学语文高段的阅读教学中效果明显。课堂教学站在学生预习后的出发点上,根据学生的真实学情展开教学,在课堂中通过讨论单突破重难点,最后根据本堂课的学习完成相关的作业单。这样的课堂能更好发掘学生的潜力,凸显语文课堂的语用价值。     

以“学习单”提高学生的自主学习能力

所谓＂学习单＂,就是通过对学生的学习过程进行具体、深入的指导,以一个个小建议让学生充分经历语文学习的过程,为学生的学习提供一份＂自助式＂的辅助工具。学习单作为语文课堂上的一种学习资源,可以基于某项任务而设计多种活动：或独立阅读,或合作探究;或动手操作,或动脑思考;或动口交流,或动笔整理,目的是使每一个学生融入学习任务之中。     

例谈小学英语活动单导入的优化设计

利用活动单的导入作用,让学生迅速进入英语学习情境,是实现小学英语有效教学的关键举措。活动单导学的背景下,导入优化设计的策略是多样化的,但核心只有一个,那就是结合学生的实际分析教学内容,以发现两者之间可能存在的差距,然后重新设计课堂导入活动。事实证明,这样的理论符合小学生的认知心理。     

年夜饭及其他——访知名餐饮专家张渭林

年夜饭是中国人一年中最盛大的一次晚宴。年夜饭一般在除夕前几日甚至前半个月就开始准备,剖杀鸡鸭、腌制酱品。当主妇们忙忙碌碌的时候,新年的味道就近了。"吃"出来的年味儿过年,做些什么菜,怎么吃,其中藏着的是哪个味儿?为此,我特意走访了知名餐饮专家张渭林先生。张先生很低调,浅淡而谈,各地风俗习惯不同,年夜饭的吃法也不一样:北方人吃饺子面条夹馍,南方人吃米饭汤圆年糕,鱼羊之鲜、贝蟹海味、上中下山珍,大约能见到的最好的     

浅谈思想品德学习任务单的设计

学习任务单对学生的学习具有任务牵引、学法指导、价值引领等作用,可以激发学生学习兴趣,提升学生学习能力,实现"课堂"为"学堂"的转型。有效"学习任务单"的设计需要从学生学情出发,贴近学生生活,体现因材施教原则。