运用对比法教英语单词

在教学中，我们发现学生记忆单词有一定的难度，记忆英语单词需要一定的技巧．教学实践证明，有些英语单词具有相似或相对的特征，记忆意义相对或相近的事物，比记忆不相联系的事物的效果要好很多。由此可以运用对比的教学方法来帮助学生记忆单词．     

有问有答

紧张的高三生活开始了，冲向理解大学的号角也已吹响，在学习和生活中遇到的困难也越来越多，越来越让大家头痛。没有关系!写信、打电话：发E—mall给我们吧!你一定会有意想不到的收获!《考试》会伴随大家走向高考、走向成功!     

献给同行

这里没有书声琅琅，这里没有笑语飞歌，这里没有桃李满天下的慰藉，这里没有高足栋梁的成就；这里有最慈祥的目光，这里有最深沉的爱，这里有最执的精神——因为，这里有甘愿献身特殊教育的园丁，有寂寞事业的忠贞的守望。     

日语教学中常见语音错误成因分析及对策

我国学生在学习日语语音发音方面存在着很多问题,直接影响了我国日语教育发展水平的整体提高。通过分析研究在日语教学中常见的语音错误,找出其原因所在,并提出改进对策,以改善我国学生的日语语音面貌。     

湖北西南官话影响下的日语发音问题分析及多角度对策探究

语言的学习始于语音,而各个语言有其独立的语音体系,因此,语音入门并非易事,同时也是日语教育中的难点之一。三峡大学处于湖北西部地区,日语专业绝大多数学生为西南官话母语者。基础语音教学一环受西南官话方言负面影响难点重重。本文以湖北省域西南官话方言区的日语学习者为对象,对日语语音学习阶段的一些难点进行研究分析。通过对西南官话和日语进行对比,探讨矫正发音的方法,从学生、教师、环境等多个方面寻求解决问题的方法和对策。     

认真的爸爸

星期天,爸爸带我去乐器城转,我看到了各式各样的好多种钢琴,忍不住叫起来:"呀,有这么多种钢琴(qínɡ)!"爸爸摇摇头说:"是钢琴(qín),前鼻音!不是后鼻音。"     

初中英语手势音标教学初探

众所周知,英语学习过程中许从多学生厌学、成绩低下的原因,是记不住、记不牢英语词汇。因此,英语成绩分化往往是从记不住单词开始的,而问题的症结则在语音学习上。当前鲁教版(由人教版Go for it改编)初中阶段词汇共达2500个左右,而音标教学没有较为合理的安排,只在教材前言内容中有所体现,音标学习素材过于分散,致使学生短期内学不会48个音素,这样就无法拼读和正确有效地记忆单词。学生刚开始学习英语时一般兴趣很高,但随着学习的深入,生词越来越多,读不出,记不住,或者     

享受故事带给英语课堂的魅力享受故事带给英语课堂的魅力

本单元主要是以天气为话题展开描述。学生在学完该单元后要能简单的询问天气情况,并能向别人简单的介绍天气,并表达自己的看法。此课时是本单元的第一课时,主要是新单词的学习。     

英语过程性学习的两环节

在我的教学过程中往往会遇到这样的学生,无论怎样学英语都学不好,学不懂或着不入门。就连背会的单词过不了几天就忘了,这还怎么学英语呢？不少学生在学英语时有这样的苦恼,觉得自己没有语言思维,出现放弃的现象,甚至连老师都觉得这样的学生很难提高,其实这不是学生的问题而是我们没有把握好语言学习过程中的两个关键问题：知识的输入和知识的输出。