抓住单词,让单词“行动”起来——浅谈英语课堂词汇教学策略

在英语课堂教学中,老师们越来越重视词汇教学,也不断运用各种方法改变词汇教学的机械模式,但都收效甚微。词汇教学上还存在许多问题：汉语拼音知识对英文字母学习产生负迁移,影响词汇学习质量;学习兴趣的缺乏,影响学习词汇的效果;语言环境的缺乏,影响学生词汇的真正掌握。正因为英语的词汇教学存在着以上种种问题,我们就应该在教学过程中采用恰当的策略来突破难关,让词汇闪烁灵动,让词汇教学富有趣味。     

初中英语阅读教学改革实践初探

<正>阅读教学一直是初中英语课堂教学的核心,在以往的初中英语阅读教学中,教师教学新词后就指导学生阅读,然后教师讲授文本的基本意思、语法知识点,辅以听力练习、课后练习等。在这种教学模式中学生多受控于教师,自主性不强。新课改下的初中英语阅读教学提倡发挥学生的主体性,让学生多读,在读中探究,辅以教师的引导,促进学生的知识构建。那么,在教学实践中如何实现从传统教学向新课改的转变,从而提高英语阅读     

如何让Story time教学更具“故事味”

正译林版《英语》三年级起点教材(本文中所举案例均为此套教材)自使用以来,已经接近两个年头。对于新教材,我们一直处于边摸索、边实践、边思考的状态中。由于其各版块命名的不同,教学中,教师们也在不断地作着大胆的尝试,努力寻求更适合新教材的教学方法。虽然教材编写发生了变化,不过,在实践中,我们发现,新旧教材之间还是存在一定的相通之处,如第一个版块的Storytime教学,其实就相     

学会放手,还孩子自主思维的空间

英语课程标准指明,英语教学活动要能够促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。然而在我们的日常教学中,往往更关注教学目标的达成,从而忽视了学生思维能力的培养。怎样在确保完成教学任务的同时,开拓学生的思维,激发其学习兴趣,变老师引发思考为学生主动思维,改进学习策略,提高学习质量,成为我常常思考的问题。这缘起于不久前的一次教研活动。11月初,深秋即逝,寒冬将至。我们迎来了北师大专家团的再一次下校指导。本次,我上课的内容是一年级上册第四单元的第十四课,通     

以“戏”激“趣”,巧学单词

<正>小学英语的单词教学,如果只是教师一味地领读,学生机械地复读,久而久之学生便会失去英语学习的兴趣并产生厌倦情绪。叶圣陶先生曾经说过:"培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功。"那么如何改变方法,让单词学习变得趣味十足呢?笔者尝试了以下几种做法。1.巧用游戏,变零散为整体。单词如火车铁轨中的枕木,但光有零散的枕木,无法使火车正常运行,还要有两边的铁轨进     

"What''s your favorite season?" 教学设计

[本课选自仁爱版《英语》七年级下册Unit8,Topic 1,SectionA.] 一、教材分析 本课主要教学内容是询问他人最喜欢的季节,了解每个季节的特征.教学重点是询问天气的句型,如:What's the weather like in spring?Which season do you like best?Why do you like it?及表示天气的单词sunny,cloudy,rainy等.教学难点是如何在实际生活中灵活应用该句型,以及能灵活地表达出自己所喜欢的季节.     

逆向思维在英语中的应用

英语单项选择题,是目前我国多数省份都在采取的一种英语考试形式,它主要用来考查学生对英语基础知识的掌握,包括语法、交际、单词、     

巧用chant 突破新授单词难关

新授单词对于大部分学生来说是一道难关,他们往往学得快忘得更快。因此,利用Chant串联起看似没有关联的新单词,对于小学生学习新单词来说是很有帮助的。如:一、关于星期的Chant一个星期有七天,请你一定记心间     

如何加强初中英语教学

英语学习、英语教学一直受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一间知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源     

自然拼读法在初中英语教学中的应用

作为英语学习的基础之一,单词的学习一直是中学生很头疼的问题。该文借鉴国外自然拼读法理论,探讨了引导初中学生利用自然拼读法中字母以及字母组合的发音与拼写的关系记忆单词,不仅有助于中学生持久且有效的记忆单词的拼写而且还有利于中学生的阅读、听力和口语等能力的提高。