全文获取类型
收费全文 | 15854篇 |
免费 | 66篇 |
国内免费 | 176篇 |
专业分类
教育 | 12234篇 |
科学研究 | 1672篇 |
各国文化 | 37篇 |
体育 | 545篇 |
综合类 | 769篇 |
文化理论 | 70篇 |
信息传播 | 769篇 |
出版年
2024年 | 31篇 |
2023年 | 161篇 |
2022年 | 241篇 |
2021年 | 216篇 |
2020年 | 272篇 |
2019年 | 298篇 |
2018年 | 143篇 |
2017年 | 263篇 |
2016年 | 408篇 |
2015年 | 654篇 |
2014年 | 1224篇 |
2013年 | 995篇 |
2012年 | 1117篇 |
2011年 | 1294篇 |
2010年 | 1176篇 |
2009年 | 1149篇 |
2008年 | 1619篇 |
2007年 | 1146篇 |
2006年 | 810篇 |
2005年 | 690篇 |
2004年 | 582篇 |
2003年 | 413篇 |
2002年 | 339篇 |
2001年 | 298篇 |
2000年 | 221篇 |
1999年 | 99篇 |
1998年 | 55篇 |
1997年 | 59篇 |
1996年 | 36篇 |
1995年 | 26篇 |
1994年 | 20篇 |
1993年 | 10篇 |
1992年 | 15篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 6篇 |
1988年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
911.
中动结构作为一种特殊的句式在各个语言体系普遍存在。其共性显而易见。但就其个性差异而言,跨语言对比研究却为数不多。该文从功能主义以及认知语法的角度出发,对比分析英汉双语的中动结构,找出其在各自语言中的特点,对比其异同。研究表明,英汉中动结构无论从形式主语的表现形式、中动词的选择还是修饰语的使用上都存在差异,从而也足以解释汉语中动结构比英语中动结构的表现形式更加复杂,变化更为丰富的现象。因此,构成了外语学习者在学习中动结构过程中的错误发生动因。了解英汉中动结构的差异对于英语学习者自觉地掌握其差异,实现两种语言间灵活、准确的语码转换具有极其重要的意义。 相似文献
912.
913.
914.
《校园英语(教研版)》2015,(13)
差异教学尊重差异、弘扬个性。立足学生的个性差异及身心发展规律,有目的、有计划、有组织地对其身心施加影响,让每个学生获得适合自己的教育,促进每个学生最大限度地发展,为每个学生的未来发展奠定基础。本文将重点探讨在差异教学理念下如何在初中英语课堂教学中开展弹性分组。 相似文献
915.
《校园英语(教研版)》2015,(16)
一直以来,语言和思维模式之间都存在着一定的必然联系,具有十分密切的关系,二者之间存在的此种关系,使得思维模式的不同也将会对语言的表达方式产生一定的影响。在经济不断发展的今天,英语作为一种在国际上通用的语言,也进入到了我国高校的专业课教学之中,并在其中占据着重要的位置,但是,由于汉语和英语的创造者在思维模式方面存有一定的差异,这就导致汉语思维模式将会对英语在我国高校课堂的顺利的展开产生一定的影响。其中,最明显的就是影响大学生的英语写作。因此,本文以英汉思维模式之间的差异性为切入点,就其对当前我国大学英语的写作产生的影响进行分析。 相似文献
916.
《校园英语(教研版)》2015,(6):25-26
写作是大学生英语技能的重要组成部分,它要求学生有扎实的语言功底和良好的表达能力。然而学生在大学写作中主要普遍存在着语法,词汇应用,语篇结构等方面的问题,因此大学生普遍写作水平偏低,写作能力不足。本文以汉英两种语言的句法区别和母语负迁移理论为基础,分析了汉语句法负迁移对写作的影响,并给学习者提出了如何克服汉语句法负迁移,提高大学英语写作的一些建议。 相似文献
917.
《校园英语(教研版)》2015,(6)
大学英语和高中英语既是两个相对独立的阶段,又是一个密不可分的整体,然而在教学实践中这两个阶段存在着衔接方面的问题,本文通过对其教材,教学内容,教学方法,学习方式等方面的比较分析,提出相应的衔接策略。 相似文献
918.
《湖北函授大学学报》2021,(1):158-159
认知语言学源于20世纪80年代,认为应通过感官知觉等认知能力去汲取语言并探索其本质,它涉及语言学、心理学、哲学等多门学科,是一门跨界交叉性很强的综合研究领域。本文试从口语学习的阶段性特点、认知差异对语言学习的影响和教学方法的创新三个方面来探讨认知语言学对日语口语教学的启示。 相似文献
919.
姚晓翠 《黑龙江生态工程职业学院学报》2021,34(2):152-156
以武汉W高职学院304名英语专业学生为研究对象,采用问卷调查收集数据,探究高职英语课堂环境现状与特征.结果表明:(1)学生对英语课堂环境的总体感受是满意的,但分布不均衡;(2)学生对实操能力、个性化学习和课堂活动参与度满意度较低;(3)男女生对课堂环境各因子的感知无显著差异;(4)课外学习时间长的学生对课堂环境的满意度明显高于学习时间短的学生;(5)个性化学习和实操能力与学生周课外学习时间存在正相关. 相似文献
920.
从STEM学科基础、STEM跨学科能力、STEM教育理解、STEM课程开发与实施4个维度出发,在考虑到影响数学师范生STEM教育能力因素的基础上,编制“数学师范生STEM教育能力调查问卷”,并对青海省高校数学师范生进行全样本调查,对年级间进行差异性分析.得出的主要结论是:数学师范生STEM教育能力在年级上存在显著性差异,在STEM学科基础、STEM跨学科能力、STEM教育理解和STEM课程开发与实施4个维度上均存在显著性差异.通过对存在差异的群体进行影响因素与STEM教育能力结构方程模型分析,得出5个影响因素对不同年级数学师范生STEM教育能力4个维度不尽相同的影响路径及影响强度. 相似文献