浅谈如何让学生在英语课堂中“动”起来

在新一轮基础教育课程改革的大背景下,改变传统的＂一言堂＂大势所趋。本文主要从激发学习兴趣,创造参与机会,精心设计作业三方面展开论述,阐明如何让学生在英语课堂中＂动＂起来,引导学生自主学习,提高教学效率。     

创设情境,激发学生写作兴趣

<正>"作文,作文,让人头疼"形象地反映了目前作文教学中的尴尬和无奈。学生常常对着作文发呆或抓耳挠腮,无从下笔,半天才"挤出"一点儿或随手拿起一本作文书,七拼八凑,应付了事。久而久之,不少学生便害怕作文,厌恶作文,一上作文课就头疼。怎样激发学生的写作兴趣,让学生乐写呢?我认为在作文教学中,要创设情境,让学生轻松、愉快地写作。     

小学英语教学如何培养学生的学习兴趣

正爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的教师。"古代教育家孔子也说:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者。"可见,兴趣在学习者的学习过程中发挥着至关重要的作用,直接影响到学习的效果。小学生天真、活泼、好动、自制能力较差,要想让他们整节课都聚精会神地听课,确实是件非常难的事情。想要提高课堂效率,教学内容和方法就要吸引学生,能让他们产生学习的兴趣,有主动学习的欲望,变"要我学"为"我要学"。通过一段时间对学生的观     

我家的美食乐章

勤于学习,不断创新,快乐自信,热爱生活,这就是我!妈妈说:"爱美食的人,会更热爱生活。"所以,我就有口福了——爸爸妈妈总是变着花样做些健康而美味的食物给我吃。久而久之,我就喜欢上了吃饭,有时发表一下心得,妈妈说我有美食评论家的潜质呢。     

文人身份的认同与凸显：琴人形象在明清琴乐小说中的新变

琴人形象在明清琴乐小说中发生了诸多新变,其文人身份得到认同与凸显：琴人由超现实人物大量转为现实中人,在精神域场展现了文人气质和文人品格,神秘性逐渐隐退;琴人形象塑造出现意境化倾向;古琴作为雅化和衬托琴人品格的人文环境备受关注,是文人沟通天地的精神载体和文人身份的表征,“琴挑”也成为男性文人追求情爱的惯性模式.以上新变,是多种文化因素相互作用的结果.     

从表演角度看苏轼词革新

"诗乐舞结合"是中国古代艺术的一个优秀传统。词(诗)作为一种表演艺术,与音乐之间有着复杂交织的离合关系。当代人对唐宋词的欣赏是一种仅仅从文字层面分析,而脱离了以歌舞表演为主的现场感的欣赏,这与唐宋人欣赏方式存在巨大差异。苏轼词作为词史革新的代表,实际上具有表演的艺术特质。苏词从表演者性别、表演乐器、表演姿势及表演内容等诸方面作了很大的改革。苏词实际上改变了词——这种盛极于唐宋的艺术表演方式,这是对我们理解苏词在中国词史上革新的不可或缺的艺术审美之弥补。     

女书·女人·教育——读乐伶俐教授《教育学视域下的女书及其传承》

《教育学视域下的女书及其传承》一书以女性的眼光,女人的视角,运用教育学的理论,开辟了独特的女书研究之路。作者认为女书学习是一种教育活动,属于教育中的非教育形式,并大胆的提出,当地女性以女书为中介的学习,走出了中国传统女性教育的困境,形成了女人自己教育女人的别具一格的教育路径。     

为学生插上兴趣的翅膀

“兴趣是最好的老师”,它对学生学习成绩的影响之大是众所周知的,怎样培养学生浓厚的学习兴趣呢？笔者试图从兴趣培养的必要性人手,探讨兴趣培养的组织形式及其在实践中的尝试。一、兴趣培养的必要性孔子日：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”,即学习兴趣,学生一旦对英语产生了兴趣,就会自觉主动地参与各种英语学习活动,并从中获得乐趣。