组词与语言积累

组词,是识字教学中非常重要的一环,也是识字教学的内容之一,这个环节是生字的初级运用,是识字练习的提高,又是用词说话写话的基础,所以这一环节在学生的语文学习中起着举足轻重的作用.组词是理解字义的手段,也是记忆字词、积累字词、区别同音字与形近字的重要手段,它不仅能使学生获得知识-组词实际是检查学生对语素的理解及其在词中的运用,更能使学生的语言和思维得到发展.     

“厚积”才能“薄发”—关于低年级写话启蒙训练的实践与认识

传统的语文教学,在小学三年级才开始进行系统的习作训练,这恰恰错过了儿童语言发展的最佳期。本文主要谈从小学低年级开始写话启蒙训练,它有助于培养学生的思维,培养学生的智力,提高学生的写作能力。     

小学低年级看图写话教学方法的研究

小学低年级的教学是一个特殊的存在,由于低年级学生处于生理和心理发育的启蒙阶段,常规的一些教学方法并不能有效地解决低年级学生在学习过程中注意力不集中、观察能力弱、主观能动性差的问题。但是如果针对性地采取看图写话的教学方法,将会激发学生的学习兴趣、增强看图学习的能力和语言表达能力,从而有效地提高学生学习质量和教学效果。本文立足于低年级教学过程中出现的问题,针对性提出看图写话的教学方法,以供借鉴。     

小学低年级写话训练的教学策略

低年级写话教学往往有着地位基础性、内容广泛性、方法多样性等突出特点。写话训练有着一定现实意义,既能够让学生书面语言表达变得更为规范,又利于他们从中养成良好写作习惯。针对写话训练有效方法展开详细阐述,旨在打造良好写话教学环境。     

小学低年级看图写话教学策略

看图写话教学是小学低年级语文的重点内容,看图写话不仅有利于学生的写作、造句等,还有利于学生增强自身的语言表达能力及思维创造能力,因此看图写话教学十分重要。以往传统的模式过于枯燥,而低年级阶段的学生年龄较小,如果不能够有效激发学生兴趣就很难高效实现教学任务。在新课改的背景下,改变以往教学模式,加强教师对看图写话教学策略的重视度,并将学生作为课堂主体,激发小学生的看图写话兴趣,从而主动完成学习内容。对此,对小学低年级的看图写话教学进行分析,进而总结出看图写话教学的有效策略。     

从“词不达意”到“妙笔生花”——优化部编版小学语文看图写话教学策略

低年级的看图写话教学是对学生进行说话、写话训练的重要方式。主要反观看图写话教学目前存在的问题并有针对性地从"教学目标、观察引导、创设情境"三个方面提出了具体的教学策略。     

巧借绘本,助推低年级写话教学——“阅读作文”教学初探

"阅读作文",是以阅读课外书时获得的素材为写作材料,学生可以自由表达的一种作文方式,文体不拘,写法不限,可以极大地解放学生的头脑,张扬学生的个性,发挥学生在写作上的创造才能。站在指导小学语文低年级学生自主写话的角度,借助绘本阅读进行写话训练,在写话指导中形式多样的策略探讨"阅读作文"不拘一格的写作方式,以及在促进学生发展中的积极作用。     

小学低年级学生写话兴趣的培养研究

写话能力是写作的基础,从小学低年级开始,教师就要有意识地培养学生的写话能力。在日常语文教学中,需要有意识地引导学生关注到对写话兴趣的培养,尝试通过在语文教材、阅读内容、日常对话、生活记录等多个方面,展开对学生写话兴趣的培养。     

低年段看图写话能力培养的研究

低年段学生的整体能力与高年级学生存在一定的差异,主要是由于其在学习中心智不成熟。小学语文教师在开展作文教学时需要让学生熟悉主要的训练方式。其经常会采用以看图写话作为基础的训练方法。这种方法在低年段教学中适用性较高,契合小学生的学习特点。因此,教师需要着手培养学生看图写话的能力,让其掌握学习方法,促进学生学习水平的提升。     

绘本阅读在小学语文写话教学中的运用分析

绘本是最近几年新兴起来的一种少儿阅读方式,但是其本身早在20世纪就已经产生,在国外的很多国家的发展已经很成熟。绘本在我国虽然发展的起步较晚,但是目前的发展速度来看,也是相对较快,然而对于我国一些比较落后的地区,绘本阅读还是在起步的阶段。目前,教育界普遍认为绘本教学对于小学生的教育来讲是非常重要的,而且也在着力地进行推广,同时,绘本的质量也在逐渐提高。针对绘本阅读在小学语文中的运用,本文将做一简单的分析。