大自然是本诗集

<正>傍晚,我和爸爸在树林里散步。爸爸停下脚步,转过头来对我说:"仔细听!你听到什么声音?"我闭上眼睛,听到风吹树叶的"沙沙"声,远处"哗啦啦"的流水声,还有蛐蛐"啾啾啾啾"的歌声,好像在开音乐会。我跟爸爸说:"原来只要仔细听,就能听到大自然美妙的声音。""不仅要耳朵听,还要眼睛看。"爸爸望着远山若有所思,"大自然就是一本神奇的诗集!"真的,那满天的彩霞,自由的飞鸟,葱郁的山林,还有岸边倒映在湖水中的花草,不正是一幅画,一首诗吗?     

武当南宗点穴术与堪舆点穴的关系(中)

天干地支与人体具有直接关系。如十二经纳天干,十二：经纳地支歌。甲胆乙肝丙小肠,丁心戊胃己脾乡,庚属大肠辛属肺,壬属膀胱癸肾脏,三焦亦向壬中寄,包络同归人癸方。肺寅大卯胃辰宫,脾巳心午小未中,申胱酉肾心包戌,亥三子胆丑肝通。如此作为天地之儿女的人类,莫不效仿和遵循这阴阳五行生化法则,因而生死的形、理、气、数也圈定于这自然法则之中,故有凡夫超不出五行之说。例,天干：先天数,甲、丙、戊、庚、壬;后天数,乙、丁、己、甲、癸,生成数合总为十,阴阴合十为太极,是父精母血阴阳合十而生物,养于羊水中,     

不读书无以言鉴赏 记书画鉴藏家邓以蛰

邓以蛰先生(1892~1973年,字叔存,号钝庵)不仅是一位学贯中西的著名美学家,也是一位鲜为人知的书画鉴藏家。在他的古书画藏品中,除了高祖邓石如的书法作品大多是家族传承外,其他的古书画均为平生节衣缩食购藏,而其中尤以元代书画居多。邓先生是一位学者型的鉴藏家,眼光独具,学识超群。已故著名国学大家朱季海先生曾在《朗润园读画记》一文中说过:至于以毕生之好聚于元画,讲求之精,收藏之富,就我平生所见,当推邓叔存为最。”邓先生的收藏品位和考鉴文章告知此道中人:     

中国画海专家张名鹤画海20年倾心力作 礼献建国65周年 日出东方 向海而兴

海,代表一种胸怀,象征一种气魄。观海,必高临碣石,观海之洪波,听海之涛声,所以涤荡身心,咏志兴怀!自古以来,画山容易画水难,历代名家极少以水入画,即便以水入画,也是有山有水,山主水副,俗称山水画。然而以海入画,在中国数千年绘画史上更是少之又少,究其原因,在于水最为灵动,须臾不止,其姿态千变万化,最难捕捉,大海更是百川交汇处,水之性情、水之气魄、水之精神在此得以充分体现,画海可谓难上加难。     

一洗万古凡马空——历代鞍马画的发展与演变简

马是人类最亲密的伙伴,也是中华民族人文精神的缩影。在远古时代,马是先民敬崇的神灵,与龙图腾的关系非常密切。中国古代神话中的“龙马”,将马与龙合而为一,是一种形状象龙、出没于波涛的骏马。所以,人们又将骏马称为“龙驹”。这些对“龙马”的美丽解读,寓意勇于进取、志在腾飞的中华民族之魂。     

守望的家园——白文中和他的油画风景画

我与白文中相识是在2005年,那时他刚从法国巴黎美术学院留学回国,准备在中央美术学院办一个展览。给我的第一印象他不像其他那些欧洲学习归来的艺术家那样＂洋气十足,满嘴的外语＂,而是特别像《我的法兰西岁月》中那些青年志士,眼神中透着激情和坚定,话语不多,学生味浓。几年过去了,一日他来到中央美术学院找我,给我看了他这几年的一些作品,提出想再做一个展览的计划并邀我写点文字。时光荏苒,时过境迁之后,不变的还是他那份对艺术的激情和理想的坚守。     

格高 趣浓 艺精——李学明古意人物画观后

在当今中国人物画坛,因循古守旧的画家几乎没有,大家无不在革故鼎新,无不以种种努力在前辈的成就之外开疆拓土,力求创造具有个性化的独特艺术风格,跻身于画坛名家之列。也正是这些艺术家标新立异的不懈追求与创造,才形成新时期以来中国人物画坛群星璀璨、姹紫嫣红蓬勃发展的态势,其繁盛程度超过历史上的任何时期。应该承认,艺术上的创新、变革有很多途径,总而言之主要有两条：一条是在＂引西润中＂的范围内下工夫,取法前人未曾涉及的西方艺术,旨在刷新当代人物画的面貌。     

梦幻的氛围

池永康晟,日本画家,出生于1965年,他通过描绘美丽女子的表情和姿态营造出一种"梦幻的氛围"。他的画作展现了他精湛的织物图案设计天赋,他绘画的对象均是近代女子,但用色和技法却是古老而传统的。     

明末清初云南禅僧担当的山水画艺术思想研究

担当是明末清初中国山水画史上具有划时代意义的禅僧艺术家，他在诗、书、画、禅修诸方面都有较高的成就，其中以山水画成就最高。担当的山水画及艺术思想在复古主义盛行的明清时期，可称得上是富有创新意识和极具创造性的。由于历史和地域文化的原因，一直以来担当的艺术成就没能得到应有的关注，关于担当的山水画艺术思想研究成果也较少。因此，担当的山水画艺术思想在美术史上的地位并没有得到客观体现，而从其艺术思想作较为深入的研究，有利于古为今用、借古开今。     

线段图的魅力

今天教学的内容是“用两步计算解决实际问题”，通过画线段图让学生加以理解．线段图。一、二年级时曾经引用过，但这堂课还是第一次将线段图、正式地介绍给学生．教学目标明确指出：让学生初步学会画线段图分析数量关系，