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101.
102.
在传统的小学数学课堂教学中,教师的教学设计过于细密.而在教学流程中.执行得又过于死板,每一分每一秒都有预先安排。教学变成了教师一厢情愿地演示自己的教案,千方百计地牵着学生往自己设计好的那条道上去。学生的思维稍逾常规,回答稍微偏轨.教师就急忙点拨引导,根本没有学生主动探究的时间,也没有学生主动创新的余地。于是课堂就在平淡中一气呵成,丧失了应用的活力和灵气,缺少生成的鲜活。教师在教学设计时就应该给学生预留创新的时空.“营造崇尚真知,追求真理的气氛,为学生的禀赋和潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。” 相似文献
103.
多媒体教学以其形式新颖、生动有趣和形象直观很受广大语文教师的青睐,运用多媒体进行教学已成时尚。但据本人多年来的观察和思考,长期使用电子教案对语文教学也会产生诸多负面的影响。 相似文献
104.
105.
日前,课程改革不断深入,长期以来一直束缚教师主观能动性充分发挥的固定模式教案,是需要还是不需要呢?这一问题在广大教师中引起争议,许多一线教师期望“解放”教案,而不少教育管理者又提倡格式齐全,甚至详案。孰对孰非?作为一名教学管理人员,笔者以为,“弹性教案”的推广更符合课改要求,这样既可以预防不备课而上课现象,又可以充分发挥教师的主观能动性,切实减轻教师过重的工作压力,且能提高教学质量。 相似文献
106.
孙建波 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(11):12-12
10月20—22日,第三届中国中青年职业教育论坛暨2007中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会在江西南昌举行.原教育部职成教司司长、中国职业技术教育学会副会长兼学术委员会主任杨金土,教育部职业教育中心研究所副所长余祖光,华东师范大学职成教研究所所长、中国职业教育学会学术委员会副主任、博士生导师石伟平,江西省教育厅助理巡视员万普海,江西科技师范学院党委书记胡立新等出席了会议。[第一段] 相似文献
107.
[教学目标]知识方面:从认识的来源、认识发展的动力、认识的目的和检验认识正确与否的唯一标准等方面列举事例,说明实践对认识的决定作用。 相似文献
108.
柴双政 《中学语文(读写新空间)》2005,(12):25-26
人教社出版的《教案》及一些教师用书,将本课教学时间定为1课时,但我不能,我的学生不能。用这么少的时间来学习这么一篇极有文化内涵的课文.顶多算是教过了一学期24篇课文中的一篇.学生是无法“浸润”其中的。我将时间定为2课时。 相似文献
109.
“古豫章,今南昌”。“豫”,大也;“章”通“樟”。香樟树是南昌的市树。在“无樟不村,无村不樟”的江西,村里最古老最常青的香樟被人们视为神灵。于是,在我的心里,与生命同行的语文教学就是江南名木中一棵常青的香樟树。香樟树——根基如磐,如语文的须根,扎实在本色的土壤中;主干分明,如教学的思路,支撑在交错的枝条下;绿叶繁茂,如课堂的细节,精彩在圆润的树冠丛。 相似文献
110.
阅读教学的关键在于老老实实地把阅读的方式方法、技能技巧告之于学生,让学生在教师的牵引和帮助下,反复历练,最终练成阅读的熟练技能,自能读书,从而走进文本,走进作者,走进自己。阅读的方式方法、技能技巧自然是多方面和多层次的,在此,我们仅就“理解重点句含义”这一单项阅读心智技能,以高中语文阅读教材中“文化随笔”类文章为例,设计和编制一个单元训练的教案, 相似文献