新课程高考中元素化合物的新宠——无机化工试题

随着新课程实践的不断推进，新课标高考卷中，关于元素及其化合物知识的考查除了常见的无机框图推断、元素推断和物质鉴别以外，还不断地出现与工业生产流程相结合的无机综合题（可称无机化工题）．这类试题将元素化合物知识与无机化工生产紧密融合，以试题题材新颖、综合性强、信息容量大等特点逐渐成为各省市高考的主流题型．     

汽油中含氧化合物的气相色谱分析方法

采用改进的极性和非极性色谱柱组合的方法,通过两根微填充柱串联,使用适当的标样,依照相应分析程序,可以实现随时检查预切柱的切割效果,完成汽油中含氧化合物的分析.新的测试方法利用自动阀切换技术,减少测试误差的发生,具有更好的实际应用性.     

铝图象巧解三例

铝及其化合物的性质，是中学化学的一个重要内容．而铝沉淀图象能直观地将其性质表现出来，能较好地考查学生的思维能力、综合能力．因此，铝沉淀图象是教学中的重点内容之一，也是高考的热点内容之一．现举例说明这类图象题的解题方法，以供参考．     

例析中考跨学科综合题

跨学科综合题是在实施新课程标准的过程中出现的一类新颖试题,它考查的重点是数学知识,也附带考查了其他学科的背景知识.解答时,需要我们灵活地将相关学科的知识与数学知识综合运用.现以近年来的中考试题为例,加以说明,供同学们参考.     

四苯基卟啉的合成与表征

采用Adler法以吡咯为原料,在丙酸和硝基苯的催化下与苯甲醛缩合成功合成了四苯基卟啉,并对合成工艺进行了优化,研究了反应时间、反应物用量比对四苯基卟啉收率的影响,结果表明反应时间4小时、反应物苯甲醛与吡咯用量比为1.1：1时,四苯基卟啉的产率较高为38%,以红外光谱、氢核磁共振谱、荧光分光光度计、紫外分光光度仪对产物进行了表征。     

元素化合物教学策略的研究

元素化合物知识是中学化学教学内容的重要组成部分,高中化学新课程降低了对元素化合物知识识记的要求,更加注重利用中学化学基础知识整合化学信息的能力、分析问题和解决问题的能力、化学实验与探究能力。目前元素化合物知识教学时间有限,课容量大,如何适应高中化学新课程的元素化合物教学,真正做到教学的有效性。笔者试从优化课堂教学行为、可持续性发展素质的培养等教学策略方面对此作一些探索。     

理解知识 感受应用——以钠的过氧化物教学为例

元素化合物知识是中学化学知识的重要组成部分,是认识化学物质、联系生活实际的重要内容之一。但学生在面对元素化合物知识时往往感到难以理解,死记硬背化学方程式,却不会应用。而教师通过大量的化学实验,希望引起学生的兴趣,但是收效甚微。究其原因,学生在学习过程中并未具备基本的自主探究的意识和分析解决问题的能力,教师只有通过行之有效的课堂教学手段才能改变这种局面。钠及其化合物的介绍是教学重点和难点,同时为学     

浅析化学新课程中的“基础知识”

化学新课程赋予基础知识新的含义,如何理解"基础知识"直接影响着课程和教学内容的选择,关系到课程改革预期目标的实现。本文对化学新课程要让学生"学习哪些知识"、"为什么要学习这样的知识"以及"学习什么程度的知识"加以探讨。一、化学新课程中的知识是科学知识(一)化学新课程中知识包括的具体内容以往提到化学课程中的知识,我们常常想到的就是"化学概念"、"化学理论"和"元素化合物知识"。虽然也涉及     

高三化学元素化合物的复习策略

元素化合物是高中化学知识的基础和中心,它串起了中学化学的各个知识点,可以说高考每道命题均离不开元素及其化合物的内容。但这部分内容面广量大,内容比较零碎、分散,杂乱又繁琐,要记的知识点也特别多,掌握元素化合物的知识可为整个高中化学的学习打好基础。本文针对如何学好元素化合物的知识谈几点复习策略。     

介绍一个材料化学综合性实验——含硼有机发光材料制备及光物理性能分析

通过羟醛缩合反应,在无氧条件下,2,6-二异丙基胺与水杨醛在甲苯溶液里回流可得席夫碱,该席夫碱在甲醇钠的四氢呋喃溶液里与BF3·Et2O反应,可得强荧光性能的含硼有机光电功能材料。该实验涉及从材料合成到性能分析的系统性工作,适合作为一个材料化学综合性实验进行开展。