且看古人怎么写“愁”

愁,是一种看不见、摸不着、嗅不出、听不到的情绪。古代诗人却运用种种修辞手法,将愁绪转化为有重量、有长度、有色彩、有声响、有生命的形象,并与诗人的情感结合,构成新的意境,妙言迭出。     

班级管理需“严”“细”“实”

在多年的工作实践中,我深深体会到班级管理"严""细""实"是做好班主任工作的保证,把这三方面抓好、抓准,就能做好班级管理工作。"严"即严格管理和要求,意味着真抓实要求,可以将其分成两层意思来理解。一方面,班主任要"言必行、行必果"。班主任在班级管理中要做到表里如一、言行一致,在平时的教学、生活及活动中要以身作则、为人师表,才能更好地开展各项工作。孔子云:"其身正,不令而行;其身不正,虽令     

班主任如何做好差生的转化工作

无论哪个学校,都不同程度地存在着一定数量的差生。如果对待差生热情而不冷淡,亲切而不疏远,帮助而不嫌弃,那么很多差生就会转变自己的不良心境,形成良好的心态,逐步转好。     

试谈初中物理后进生形成原因及转化措施

对待＂后进生＂要有一个正确的态度：既不能对他们的＂异动＂熟视无睹,又不能用一陈不变的眼光去看待他们,更不能总用老办法去解决新问题。     

职业学校问题学生成因及转化方法的探究

职业学校转化问题学生是一个常说常新的话题,也是教育教学改革中的一个热点、难点问题。这部分学生虽然为数不多,但是如果教育转化不力,就会影响到整个班级甚至学校。作为教育工作者,只有我们找到了原因并将其逐步转化,才能鼓起他们的学习信心,激发其学习兴趣,逐渐成为对祖国对人民有用的人才。     

长文如何短教：化长为短贵创化——以《最后一头战象》一文教学为例

钟启泉教授认为，教材内容只是教学内容的一个部分，不是全部。破解长文教学之难，核心在于实现教材内容的教学化，关键在于对教材的创化使用。创化作为处理教材的一种方式，即通过对教材内容的转化、活化、实化、深化，以达到对教材的创造性使用，目标指向将教材内在价值转化为教学价值，在具体的课文教学中实现语文教学的根本任务。本文拟以《最后一头战象》为例，谈谈如何通过对教材的创化使用，实现长文短教。     

谈小学教科研的困惑及其成因

小学教育科研发展至今,由兴旺逐步走向边缘化,造成小学教育科研的诸多困惑。原因很复杂,但主要在于人的观念没有彻底转变,科研成果没有及时转化,家长没有得到适当教育。     

小学语文学困生的成因及转化策略

语文学困生,指的就是对语文学习不感兴趣,上课因为不认真听讲而导致语文学习方面有困难的学生,在语文教学中,这一部分学生的存在,给语文教学带来一定的难度。随着新课程改革的深入推进,要求教师关注全体学生的发展,采取合理的措施促使学生都能够得到全方位的进步与发展,因此,从小学语文教学的视角出发,针对在小学语文教学中存在的"学困生"进行探讨,并在此基础上提出相关的转化策略,从而促进整体的发展。     

转化数学学困生的策略与体会

要转化初中数学学困生,首先要激发其学习数学的兴趣,调动其学习主观能动性;老师要改进教学教法,提高数学教学的技巧性、艺术性,用一颗宽容真诚的心,给学困生自信心、自尊心,使其体会到学习的快乐和成就感。     

转化原则有哪些？

一般来说，转换化归应遵循下面几条基本原则：1．熟悉化原则将陌生的问题转化为熟悉的问题，以利于运用熟知的知识、经验和问题来解题．