反思与反省——两种不同类型的思维定式

大约从20世纪80年代开始，随着西方化的再次大规模引进，“反思”这个舶来词不但时髦过一阵，而且似乎已然取代了传统的“反省”，成了社会上的通用语。却很少有人晓得，“反思”与“反省”虽然仅一字之差，却是两种不同化的产物，     

信息窗

天津：新学期乡村校园换新貌；广东：用“百分制”考核党政干部“教育政绩”；德国：职业指导的基本特点；印度：IT职业教育的投入体制和机制。[编者按]     

英文课本垄断印度教育

奠定印度教科书文化基础的是19世纪的英国人凯里博士。他既是1800年成立的塞兰布尔传道出版社(Seramporc MissionPress)的创办人,又曾在同年创校的福特威廉大学教过书。凯里向大学提出跟书商订书以减少印刷教材的成本,以其双重身份开创了教科书供应商与教学机构挂钩的先河。殖民时代的塞兰布尔传     

“贺兰山”释疑：兼论贺兰山之由来

贺兰山称谡本义唐代已有定论,后来在转袭过程中,出现了歧义,影响了《辞海》对“贺兰山”条的准确注释。本文通过考辩论证,提出贺兰山名的由来,既非蒙古族命名,也非“蒙话称骏马为贺兰”。     

斯瓦特的八臂观音救难坐像浮雕──敦煌与印度间的关系

本文介绍的“八臂观音救难坐像”浮雕很可能出自今巴基斯坦的斯瓦特地区。雕像中观音的像容及周围诸难救济的内容,表现了连接印度和敦煌佛教美术的特征,在美术史上有着重要的意义。     

印度儿童青少年心理健康教育模式探索

对儿童青少年心理健康的教育既是学生自身健康成长的需要,也是社会健康发展的需要。印度作为人口大国,对学生的心理健康也尤为关注。文章介绍了印度心理健康教育的政策与实践探索,包括推出支持和保障儿童青少年心理健康的政策,特别是开始重视女性心理健康教育;将学校教育和社会教育相结合,发挥社区的重要作用;依据各地区发展情况,并结合大数据手段,因地制宜地探索并开展心理健康服务实践。目前,印度的儿童青少年心理健康教育在面对问题和挑战的过程中不断发展。     

教育均衡发展与政府责任——试论印度政府在基础教育均衡发展中的作用

自独立以来,印度基础教育面临着不同地区、不同群体、不同性别之间发展不均衡的问题。从20世纪80年代以来,印度政府针对这些问题相应地实施了一些新的政策和措施,发挥了一定作用,取得了较好效果,其经验教训值得我们关注。     

记住农时农事里的浓厚乡愁——《记住乡愁》评介

什么是乡愁?乡愁就是元宵的汤圆、端午的粽子、八月半的月饼、腊月的腊八粥加上除夕之夜的团圆饭,乡愁就是小桥、流水、人家,就是农民家的小鱼塘、小荷塘、小菱塘……乡愁就是乡情、乡韵、乡恋,就是民风、民俗、民情,就是以农耕、农时、农具、农人为主体的农耕民俗文化.乡愁是我国传统文化再加上现代化的元素,它体现了社会主义的核心价值观.沈成嵩所著《记住乡愁》用农事寄托出无限思乡之情.