情感慰藉、柔性抵抗：青年亚文化视域下的“玲娜贝儿”

当下，“玲娜贝儿”深受青年的喜爱，它依靠迪士尼独立IP叙事营销手段，塑造个性的拟人化IP形象，俘获极大的粉丝群体。玲娜贝儿在与粉丝群体互动当中，展现它的自信、勇敢特质让青年迅速投入“玲娜贝儿”的怀抱。玲娜贝儿的快速圈粉现象，映射出青年在“流动社会”下的焦虑和不满，以及当代青年对传统社会框架的反叛和固化制度的柔性对抗。本文通过深度访谈法，对玲娜贝儿的走红现象进行研究，了解青年的社会心态，帮助回应青年群体的现实诉求，合理引导青年群体的社会心态和情绪宣泄。     

青少年偶像崇拜的卷人类型与特征分析

为了探讨青少年偶像崇拜卷入的类型分布及基本特征,通过整群抽样,从苏州、南通等地抽取639名大学生和中学生,采用偶像崇拜量表（Celebrity Attitude Scale,CAS）进行调查。经快速聚类分析和判别分析,青少年偶像崇拜划分为低卷入型、交际型、移情性、妄想型四种具有合理性,非理性崇拜者比例较高,其总体状况不容乐观;初中生、学业成绩班级平均水平之下和对偶像非常喜欢阶段的青少年易卷入非理性崇拜;偶像崇拜既有情感满足的积极一面,也有非理性的沉溺一面,对青少年不同程度的偶像崇拜者应区别对待。     

广告卷入度浅析

卷入度概念在市场研究中备受关注,特别是在广告心理领域,有众多外国学者对其进行了各个方面和维度的探讨。从卷入的对象来看,可以把卷入度划分为广告卷入、产品卷入与购买决策卷入。不同的学者就卷入度的测量运用了许多不同方法。卷入度的理论模型则有卷入度四水平说、ELM详细加工可能性模型和FCB网格模型。     

受众卷入研究综述

卷入作为研究消费者行为活动的重要影响因素,受到研究者们的广泛关注.本文主要介绍了自卷入出现以来国内外对卷入的定义和分类,在此基础上探讨了卷入的经典理论模型及其测量方法.     

负面在线评论对消费者网络购买决策的影响:一个实验研究

基于态度功能理论、ELM理论和选择性假设理论,通过针对207名被试的情境模拟实验,研究了负面在线评论质量(高VS低)、消费者卷入度(高VS低)和性别(男VS女)三个变量对消费者满意度和购买选择的影响.研究结果表明:a.负面在线评论质量对消费者对产品的满意度以及购买选择具有显著影响;b.消费者的卷入度对消费者的产品满意度和购买选择具有显著的负向影响;c.负面在线评论对消费者的产品满意度不存在显著的性别差异,但对消费者的购买选择存在显著的性别差异;d.负面在线评论质量和卷入度对消费者的产品满意度具有交互作用.根据上述研究结果,从网络零售商角度对负面在线评论的管理提出了相关建议..     

高校教师心理授权与工作卷入的关系研究

采用心理授权及工作卷入量表对185名高校教师进行问卷调查。结果表明,心理授权水平与工作卷入间有密切关系,表现在：心理授权各维度与工作卷入均有显著正相关,进一步回归分析表明,职称、工作意义、自我效能及工作影响对工作卷入有显著的正向预测作用。探讨高校教师心理授权水平对工作卷入的影响,找出提高教师工作卷入的方法,可以为最终提高高校教师教学水平及工作绩效提供借鉴,具有重要的理论及现实意义。     

欺负卷入儿童的归因特点及教育建议

本研究采用问卷调查和访谈法,对小学生的欺负行为及欺负卷入儿童的归因方式进行了研究.研究结果发现,小学校园欺负问题比较严重,欺负卷入儿童对模糊情境的认知归因存在缺陷.鉴于小学欺负现象的普遍性,教育者应采取相应措施控制和减少欺负行为的发生.     

情境卷入式学习共同体——基于专业发展的幼儿教师职后培养模式研究

从情境卷入式学习共同体的内涵、特征、实施过程三个方面论述了促进幼儿园教师从入职新手到成长为一名优秀教师的培养路径。在实施过程中,注重从"工作过程导向、学理知识重整"的新教师培养,到"幼儿学习观察为重、实践智慧增长"的成熟教师培养,再到"工学与研究并进,综合修养升华"的优秀教师培养的三段式职后培养体系。这种基于专业发展的职后培养,能促使幼儿教师在各自不同发展节点上的专业进阶式提升,从而让他们获得令自己满意的职业人生。     

项目化学习中的“学习”设计:走向深度的实现——基于意向、卷入与素养的三维度审视

项目化学习是当前的一个时髦语汇。实践层面上的纷繁经验迫使我们回到一个更加本质的问题上来,即,项目化学习究竟对孩子意味着什么?如何让这种"意味着"成为"实现着"以致"实现了"?本文给出的观点是,项目化学习本质上是一种"学习",而不是一个"项目";由此,学习对项目化学习者而言,意味着一段旅程、一种经历,最终意味着生命成长;进而,要让这种学习意涵真正"实现了",就需要我们从意向、卷入和素养三个关键的设计维度加以审思和解析。     

学生的参与及其发展价值

学生的参与是描述学生在与学业有关的活动中投入生理和心理能量的状态变量.儿童对课堂学习活动的参与对其心理发展具有重要意义.本文从理论分析与实证研究两方面对学生参与的发展价值进行了阐述.