家校共育新策略,学生发展新平台——如何帮助孩子改正拖拉的不良习惯

俗话说:好习惯成就好人生。许多孩子有做作业拖拉的不良习惯,老师和家长通常颇感无奈。追根溯源,通过查找原因、家校合作行为指导的方法帮助孩子改掉拖拉的不良习惯,进而增强自信心,挖掘潜在力,使孩子乐观积极地对待生活,更快乐地成长。     

小学课堂教学中数形结合思维的应用

小学数学课堂教学中数形结合思维在一定程度上是一种有效的数学教学方法和数学思维,具体使用时要考虑因材施教的需要,避免复杂化,合理调整。     

建构读写结合的高中语文课堂

建构读写结合的高中语文课堂,符合语文教学规律,有利于提升语文课堂教学质量,促进学生语文核心素养的发展。立足读写结合课堂的建构意义,结合教学经验,从强化语言建构与运用、促进思维发展与提升、提升审美鉴赏与创造力这三方面入手,就如何实现读写结合进行详细说明。     

基于家校共育视角的听障儿童家长康复教育角色研究

家校共育就是通过家庭教育和学校教育之间有效的沟通合作来共同培育学生。听障儿童在语言、认知、性格、个性发展等方面具有明显的特殊性,更需要良好的家庭康复教育环境和家长的通力协作。分别从学校和家庭的视角来分析家庭康复教育中家长角色的重要性,并对听障儿童家长实施家庭康复教育提出一系列可行的措施。     

关于高中化学教学与信息技术的有效结合

高中化学教学向来是教学的重点创新学科,该学科灵活的操作性质,便于与其他创新教学技术结合在一起,共同完成教学工作。目前,将化学教学与信息技术结合在一起已是大部分化学教师的共识,通过与信息技术的有效结合,两者之间的灵活操作能充分带动学生的学习积极性,拓宽学生的知识网络,为学生的能力培养奠定更好的基础。     

小学班主任日常管理中应用家校合作策略探讨

随着我国经济的高速发展,教育改革的深入推进,许多学校都实行了家校合作这一教育模式。但其作为一种新的教育模式,小学班主任在日常管理的运用过程中,尚存在诸多问题,在一定程度上,影响了家校合作的开展与效率。但不能因此就摒弃这一条路,故针对小学班主任日常管理中家校合作的实际运用展开简要分析,并有针对性地提出一些便于实施家校合作的可行方案,以供小学班主任进行参考。     

打造特色家校融通模式,助力孩子全面发展

当前很多乡镇普通高中都开展了家校融通活动,这是因为高中时期是学生重要的学习阶段,学生肩负起了繁重的学习任务,学校肩负起了重要的人才培养职责。在这过程中高中生年纪虽然接近成人,但思想依然不成熟,所以在教育过程中应当加强家校融通,这样才能够引导学生全面发展。     

读写结合模式在初中语文教学中的应用探索

在初中语文教学中,很多教师都会存在一个烦恼,就是如何提升学生的作文水平,使学生在写作文的过程中知道写什么、怎么写、为什么而写。因此很多教师尝试了不同的教学方法,所取得的效果微乎其微,结合多年的教学经验,将读写结合模式进行阐述,提出具体的策略解决问题。     

浅谈构建初中数学家校合作学习共同体的策略

素质教育背景下一切以培养孩子全面发展为目标,改变传统教学模式的单一性和局限性,突出学生的主体性。其中家校合作无疑是素质教育环境下的新型教育理念。这标志着我国的素质教育已经人性化、多元化、开放化和综合化。而构建家校合作学习共同体则是有效开展家校合作的必然途径。针对初中数学教学特点,深入探究构建初中数学家校合作学习共同体的有效策略,以期为初中数学教学体系的完善奠定基础。     

幼小衔接期儿童的家校共育研究

立足于教育实践,以幼小衔接这一儿童特殊成长时期为切入点,从作息习惯行为习惯学习习惯三个方面入手,针对幼小衔接时期儿童家校共育这一主题进行了初步分析与探索。