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961.
962.
赵俊彦 《读与写:教育教学刊》2011,(10):154
随着新课程改革脚步的加快,那种"一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴"以教师灌输为主的传统教学方式已经不能满足当今教育改革的要求。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点,这些都为我们更新教学观念,变革教学手段创造了条件。将多媒体技术引入中学历史课,给高中历史新课程教学带来了前所未有的变革。历史知识的过去性是历史知识一个最显著和最基本的特征,历史发生后便是时过境迁,它无法像自然学 相似文献
963.
每个人都有一颗喜欢听故事的心,因为别人的故事总会出现一个最微小的细节触碰到你敏感的神经,从而共鸣,不管这故事是八卦,是悲剧,是离奇还是惊喜。所以,电视台的肥皂剧只用“家长里短”四个宇就可以吸引众多女人的准点守候。一边嗑着瓜子,一逊隋不自禁地抽出纸巾掩面而泣。 相似文献
964.
“对分课堂”是一种新的课堂教学模式,该教学模式的核心理念是把一半课堂时间分配给教师讲授,另一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。针对高中课堂学生参与度低的现状,文章以历史课堂教学为研究对象,分析成因及解决策略,总结利用“对分课堂”模式提高学生课堂参与度的方法,并在全校推广。经过一年多的教学实践,学生的课堂参与度得到全面提高。 相似文献
965.
向燕南 《廊坊师范学院学报》2011,27(5):45-49
历史认识中人本思想提升的一个理论结果,是史学家、思想家对于包括社会结构与历史演进等理论的思考获得深入。古代中国史学家、思想家对于社会结构与历史演进的理论思考,与早熟、发达的国家制度有关,与古代中国特有的史官制度及其文化形态、史学文化传统也有密切的关系。从公元4世纪到16世纪这1000多年观念的发展来看,史家对于社会结构的认识,大致延续了《史记》、《汉书》的传统,体现了大体一致的对社会结构的认识,即呈天、地、人、政治、经济、刑法、军事、政治制度、选官制度、文化的结构顺序。随着社会的发展,中国的史学家、思想家对于社会结构及其历史演进的理解亦不断深化,尤其是对社会经济及其历史意义的认识更是日益丰富。 相似文献
966.
包有香 《中学语文(读写新空间)》2011,(10):30-36
这世界需要你。
因为你的存在,齐威王不战而屈人之兵,终于“战胜于朝廷”,创造了一段历史佳话。如君不信.请阅选入中学语文教材的《邹忌讽齐王纳谏》。 相似文献
967.
吴硕贤 《科学对社会的影响》2011,1(4):26-31
前言
中华民族是具有悠久历史和文化传统的民族。我们的祖先在历史上创造了辉煌的中华文明,其中之一是创造了大量的成语。这些成语,体现了汉字的特点,简洁精练,朗朗上口,容易记忆,因此广为流传,历久而弥新。这些成语,记录了先人的智慧,蕴含了深刻的哲理, 相似文献
968.
支玉良 《历史教学(高校版)》2011,(3):25-28
古人云:文以意为先,意是文章胆.无立意的文章像流水账,立意不高自然也算不得好文章.历史教学也是如此.课前,如果不去挖掘教学内容蕴含的教学价值,提炼教学主题,整堂课只是历史知识的解释和罗列,把教学目标仅仅停留在知识点的落实上,势必影响课堂质量. 相似文献
969.
历史是一种过去赋予今天以意义的智慧,是流淌于今天和昨天的智慧河流。浩渺壮阔的历史长卷为我们揭示了历史学的重大功能,即通过对历史事件的追诉探寻,深刻思维,汲取教训,启迪智慧,服务人生。获取智慧体现了历史给予今天的全部价值理性。 相似文献
970.
在当前的教育改革和发展中,如何尽可能发挥教育的功能,培养出更多有探索精神的创新型人才,值得我们花大力气琢磨。在历史教学中,使用问题探究模式,可以有效地挖掘学生潜能,提高其综合素质。本文仅就该模式的理论、具体操作进行简单论述。 相似文献