全文获取类型
收费全文 | 89693篇 |
免费 | 143篇 |
国内免费 | 164篇 |
专业分类
教育 | 68572篇 |
科学研究 | 3351篇 |
各国文化 | 1360篇 |
体育 | 2995篇 |
综合类 | 1791篇 |
文化理论 | 707篇 |
信息传播 | 11224篇 |
出版年
2024年 | 171篇 |
2023年 | 799篇 |
2022年 | 1031篇 |
2021年 | 991篇 |
2020年 | 1003篇 |
2019年 | 1040篇 |
2018年 | 543篇 |
2017年 | 834篇 |
2016年 | 1297篇 |
2015年 | 2233篇 |
2014年 | 6115篇 |
2013年 | 5566篇 |
2012年 | 6726篇 |
2011年 | 7571篇 |
2010年 | 6820篇 |
2009年 | 6665篇 |
2008年 | 8386篇 |
2007年 | 5963篇 |
2006年 | 5271篇 |
2005年 | 5861篇 |
2004年 | 3826篇 |
2003年 | 3193篇 |
2002年 | 2275篇 |
2001年 | 2175篇 |
2000年 | 1899篇 |
1999年 | 423篇 |
1998年 | 308篇 |
1997年 | 265篇 |
1996年 | 161篇 |
1995年 | 137篇 |
1994年 | 125篇 |
1993年 | 80篇 |
1992年 | 86篇 |
1991年 | 65篇 |
1990年 | 41篇 |
1989年 | 32篇 |
1988年 | 6篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 4篇 |
1985年 | 3篇 |
1980年 | 3篇 |
1956年 | 2篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
911.
912.
普通高中开展的以应用知识,解决问题为核心的研究性学习,体现了基础与应用、理论与实践相结合的特点。现实的问题是,历史、地理学科经常出现同学感兴趣的研究课题,比如,《广东近代化与区域地理的关系》不知道是历史的范畴,还是地理的范畴。老师也为难,涉及地理知识时,历史教师显得不够专业,地理教师对涉及到的历史知识又显得不够明确,导致教师的指导不利。类似"越界"的研究课题很有价值,却被"撂荒了",成了弃田,实在可惜!故此,笔者结合自己的教学实际,对研究性学习中,史地结合的可行性,实施范例中得出的指导原则,有效的指导措施、教师的业务提升等,做些探讨研究,以图拓展研究性学习的新领域。 相似文献
913.
914.
历史这门学科本身具有"过去性"的特点,不能自然地重演,也不能借助实验手段使它再现。一个历史教师的语言描述能力再强,总不如让学生边看边听边动手效果好,音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的媒体使原本单调的史实变得更为生动有趣。那么如何才能使多媒体视频技术在课堂教学中具体地显示其合理性和有效性呢?下面我就结合人教版八年级上册第4课《甲午中日战 相似文献
915.
阅读原著、引文,一直是学习理论性较强的课程的最佳途径之一。本文探讨了在《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》教学中,解析原著、引文的作用以及解析原著、引文的一些具体做法。 相似文献
916.
"千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金"出自刘禹锡《浪淘沙》,意在淘金要千遍万遍的过滤,虽然辛苦,但只有淘尽了泥沙,才会露出闪亮的黄金.我们做任何事情,包括反思中考数学试题中的诸多问题,不也是一样的道理吗?唯有从不同角度梳理试题的多种解法,并在此基础上,做深入细致的思考,析出题目所承载的核心内容、思想方法以及进一步研究的价值,才有可能真正做到"取其精 相似文献
917.
918.
919.
920.
<正>就历史学科而言,课本的编排遵循了中外混编、古今贯通的原则,就知识结构而言,采用大专题、小专题的专题模块结构。在实际教学中往往是今中有古、中外对比,政治、经济、思想文化看似独立,其实它们之间存在紧密联系,更需要对显性和隐性的历史现象的内涵、外延、内在因果关系、主要矛盾的变化进行分析比较,提高学生再认史实的能力。下面就高中历史教学方法谈谈自己的看法。一、历史课的阅读法学习离不开阅读,而阅读是记忆、概括、归纳、比较和分析 相似文献