记忆，而非现实，决定一座城市的性格

台湾古迹保存的发展历程中，林安泰古厝是个关键。上世纪70年代，为了打通台北市的重要南北交通动脉，市政府理所当然地将挡在路上、已经有超过一个半世纪历史的“林安泰古厝”列入拆除建物范围内。为了经济利益，为了都市方便，进行这样的破坏，过去一直被视为理所当然。不过那几年，新一波的历史溯源概念与文化保存运动方兴未艾，于是针对林安...     

龙年大吉

山东师范大学坐落在历史文化名城济南。是一所学科专业齐全、办学层次较高、办学条件较好的综合性高等师范院校。     

《义务教育历史课程标准（2011年版）》与《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》之比较

课程标准的编制因教育目的和教育价值观的不同而有差异：或注重教育的客体．把重点放在文化遗产和系统知识的接受上；或注重教育的主体，把重点放在学生心理和认知发展及学生的经验、兴趣和需求上；或把重点放在现实社会的需要上。由此，形成了三种基本的课程模式：着眼于学科知识体系的学科中心课程，如2000年制订的《九年义务教育全日制初级...     

历史的地位

吾人切近之目的，（一）在乎支配现在，（二）在乎预计未来。吾人与禽兽野蛮人大异者，即在能支配现在。而于支配现在之外．又须预计未来，此为人类切己之图。然则以往之历史，果有何用乎？美人J．H．Robinson所著TheNewHistory有言，“非因已往之事实，可供吾人行为之先例，实因吾人之行为，必根于完全了解现在，而完全了...     

上下求索 不断超越——闽侯第一中学简介

闽侯一中是一所具有百年历史的名校,源自福州三牧坊,始于"全闽大学堂"。因战乱辗转办学。1950年回迁闽侯县南屿镇,定名为福建省闽侯中学;1954年7月,迁至闽侯专署所在地螺州附近的城门三角埕,定校名为福建省闽侯第一中学,1970年春,随闽侯县行政机关迁至甘蔗镇。一百年沧桑岁月,闽侯一中育人宗旨始终不渝。山水兼备优雅整洁     

《将相和》教学

教学内容人教版五年级下册第五单元第18课。教学目标1援学习生字11个,其中会写9个。能正确理解和读写下列词语:理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。2援正确、流利、有感情地朗读课文。     

关于京剧的两个问题

人教版《历史》必修3第48页说：“乾隆末年，安徽的徽剧戏班进京演出。风行一时。”这一表述值得商榷。徽班进京并不是从安徽出发的，进京的是江苏扬州的徽剧戏班，而不是安徽的徽剧戏班。兹引用《京剧与扬州》（《江苏集邮》2001年第3期）一文说：     

开展有效的课堂讨论 让历史课堂充满活力

在初中历史课改的实践中，开展有效的课堂讨论，能让历史课堂充满活力，能充分调动学生学习的积极性，让学生在有效讨论中体验合作交流的学习过程，在过程中构建历史知识，助燃思维火花、培养历史思维能力，同时渗透情感、态度、价值观的教育，达到促进学生全面发展的目的。     

从“文化大革命”看马克思主义中国化的历史启示

"文化大革命"不仅违背了马克思主义基本理论,而且完全不符合中国的国情,更与时代潮流相违背,使马克思主义中国化的进程出现了很大的失误,这为改革开放新时期马克思主义中国化新的飞跃提供了丰富而深刻的经验教训。     

中学历史教科书语言表述的典范——评张荫麟《中国史纲》

在中国古代的学人士子中长期积存着一种心理共识，即“文史不分家”；在二十世纪后半叶的西方学林，一句类似的话也逐渐流传开来，即“历史学家只是文学家”。前者反映了传统中国学人学科意识的淡漠：后者暴露出后现代主义学术思想的激进。然而．它们却都在一定程度上表达了一个基本事实，即史学与文学是近邻，或者说历史陈述与文学表达之间并非泾...