论历史主动精神转化为新时代青年责任担当的意义和路径

中国共产党成立以来的奋斗历程和伟大成就，闪耀着历史主动精神的光辉。历史主动精神作为中国共产党的鲜明精神标识，其意蕴极为丰富深刻。中国共产党立志于千秋伟业，将历史主动精神转化为当代青年的责任担当具有十分重要的历史意义和现实意义：既是实现伟大复兴中国梦的必然要求，也是推进人才强国战略实施的时代要求；既是树立青年正确价值观的现实需要，也是培养青年攻坚克难能力的实践需要。使历史主动精神转化为青年的责任担当意识和本领，非一己之力和一时之功所能够实现，它需要个人、家庭、学校、社会和国家等多个层面协同发力，进而使当代青年成长为堪当历史重任的人。     

初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析

众所周知,历史作为一门重要学科具有很强的独立性,加之中国近代史是一步屈辱的历史,直接导致学生对历史学科提不起学习的兴趣,因此要降低学生学习历史的难度,首先要从兴趣入手,教师需要通过多种多样的教学方法,激发学生的学习热情,让学生感受到历史的魅力。     

说说交友

朋友,在物欲横流、人情浇薄的现实世界,无疑是一个温馨的字眼。在我的心目中,朋友应该是一泓清澈见底的泉水——时刻为我们的心田送去一片清凉;也应该是茫茫黑夜中一颗明星——在我们迷茫时给你希望;更应该是一面明镜——让我们看到自己的不足,能够使我们更加完美。     

浅议历史教学中的爱国主义教育

列宁说：＂爱国主义就是千百年来固定下来的对祖国的一种最深厚的感情。＂它对一个人的成长、对国家的发展都有着重要的意义。对于我们来说就是一种中华儿女对祖国母亲的无比深厚的感情,由此可见,爱国主义本身就是历史的产物,它集中表现为民族自尊心和民族自信心。那么,在教学过程中应该注意哪些问题呢？     

初中历史教学方法的策略研讨

在素质教育新课改的要求背景下,不同教学阶段的各学科老师都在奋力转换教学思想,开发新的教学思路,创建优秀的教学模式。以人教版初中教材为基础,结合日常教学实践经验,探讨了初中历史的教学方法,以达到高效课堂教学的目的。同时,希望给初中历史教师带来一些帮助和参考。     

体验学习中历史情感的激发

情感是历史教学的灵魂。历史情感的培养应当在体验学习中实现。为了更好地激发历史情感,体验当作为一种教学理念时时渗透于日常各种历史学习方式之中。通过创设历史情境,运用丰富史料,培养学生的辩证思维,让学生感受历史的魅力,形成对国家民族的责任感,塑造看待历史与现实的理性精神。     

对中学历史教学中导入方法的研究

"好的开始是成功的一半。"好的课堂导入形式,不仅能让新的课堂教学内容和教学活动更加自然、融洽的开始,更加活跃、有效的发生,而且还能迅速的吸引学生注意力,让学生的学习兴趣更浓,学习效率更高。在课堂教学中,导入的方法有很多种,哪些方法更有效,更实用?本文就中学历史教学为例,结合自己的教学实践和经验,谈谈导入新课的方案,以期各位同仁指正。     

于追问中培养学生的历史智慧——以《北宋的政治》一课的教学为例

初中历史教学中,通过问题来打破学生的认知平衡,可以让学生透过历史知识发现历史中人与事的逻辑与规律。在《北宋的政治》教学中,教师可通过追问,帮助学生建构知识,分析逻辑,生成智慧。     

历史的困惑与无奈——浅谈中学历史教学

历史是一个国家的灵魂,是民族成长发展的见证。学习历史,正视历史,是一个国家兴旺发达的前提。在我国的义务教育阶段,初中开始将历史作为专门课程进行学习。近年来,历史学科的地位有所提高,甚至纳入中考、高考的主修行列。但是,即便是这样,历史学科依旧难以掩饰其悲哀情境,依旧是在各个科目的夹缝中生存,似乎总是难以"扶正"。     

浅谈历史课导入的方法

在历史教学中,学生由于对历史事件的陌生,往往在学习时不能马上吸引他们的注意力,学习兴趣不高,课堂实效不明显。如何抓住学生的学习兴趣,我认为新奇、有趣的导入法,能够吸引学生注意力,激发学习兴趣和求知欲望,能使课堂气氛活跃,它能有效提高学习效率和教学效果,所以精心设计历史课"导入法"是中学历史教学不可忽视的一个重要环节。好的开端是成功的一半。怎样设计出新颖的历史课导入法呢?不妨采纳下列几种趣味导入方法。一、影视图片导入历史课讲述的是过去的事情,学生没有亲历,对历史环境也不了解,如何能拉近学生与历史的距离。比如在讲《八国联军侵华战争》这课时,课前我利用网络下载图片、剪辑影视视频资料,通过课本中插图,加深对