一个导出公式的推导与应用

我们知道物体放入液体中,会受到浮力的作用,液体不溢出时液面高度会发生变化,液体对容器底的压强会变大．物体受到的浮力与液体对容器底的压强是否有关呢？     

科学教学中改造习题的尝试

近年来,我国针对国际上教学现代化的改革,相应提出素质教育的口号,特别是在科学教学中强调对学生科技素质的培养,以提高全民族的科技水平,发展学生的创造性思维与创新意识。为了实现这一目标,大家都在进行探索。科学题海茫茫,题型千变万化。但各题之间并不是彼此无关的,只要在平时的教学中时时留心,就会发现很多题之间有着密不可分的内在联系。如果我们重视习题研究,并注意引导学生去发现和构造题链,参与改造,在教学中就会起到事半功倍的作用。现以本人《压力和压强》这一节的教学实践,谈点粗浅的做法。     

传感器实验教学改革的探讨

传感器是一门实践性很强的学科,学生通过实验能验证理论知识,同时也加强了创新和实践能力的培养。针对黄冈师范学院传感器实验教学的现状做一些有意的改革,旨在提高学生的动手能力,培养创新型人才。     

热学考点分析

高中物理热学部分共12个考点,且全部为一类要求．知识点多而抽象,概念问联系密切而复杂．多以选择题的形式单独命题,由基本概念入手,定性分析较多,难度不大,但每年必考．此部分的难点在于由宏观现象引起的微观物理量变化的分析以及气体压强大小的判断与计算,需要考生多加关注．     

理想气体压强的微观解释

理想气体是高中物理热学部分的一个重要模型,此模型包含四个基本假设： （1）分子本身的线度与分子间的平均距离相比可以忽略不计．     

两个与重力有关的微观问题

1．大气压强产生的原因 大气和液体一样,能对浸在它里面的物体产生压强,这就是大气压强．从宏观角度来看,可以认为大气压强等效于大气的重力产生的压强．根据这一点可以估算地球大气层的重力或质量．     

大气压强的测量

我们生活在大气"海洋"的底层,生活中的很多现象与大气压强有关.那么大气压强有多大呢?如何设计实验测量大气压强呢?这里向同学们介绍两种方法:一、托里拆利实验     

正确理解压强公式

p=F/S和p=ρgh是计算压强的两个基本公式,同学们要想正确运用这两个公式,必须注意以下两点．     

传感器在高中物理新课程教学中的应用

本文基于高中物理课堂教学中引入传感器的一些教学实践,探究高中物理新课程中传感器在物理实验中相对于传统实验仪器存在的优势:运用传感器可以使传统实验器材无法演示的实验成为可能;可以减少传统实验器材带来的系统误差;可以使暂态实验现象凝固化;可以扩大实验器材的量程;可以提高数据采集的正确性、数据处理的便捷性.     

无线传感器网络中基于网格的能量感知路由协议研究(英文)

通过建立无线传感器网络环境中的能耗模型, 研究了高效能耗以及由路径损耗模型不同带来的数据干扰问题. 采用二维网格分簇机制, 其中簇头选举算法基于节点的剩余能量和随机退避时间, 以一种高效且分散的方式使簇头在所有传感器节点中均匀轮换. 节点除了在传输和接收数据过程中消耗能量, 在干扰重传时也需要消耗额外的能量. 根据平面几何学, 通过分析和数学推导, 得出网络的总能耗与分簇机制中的网格结构直接相关的结论, 其中簇的大小决定传输范围, 节点距离决定路径损耗指数, 网络结构决定同时传输数据的节点产生的干扰总数. 通过分析和仿真实验, 提出了在无线传感器网络中优化的网格结构和对应的网格大小, 从而在最大化降低能耗和最小化总体冲突之间达成平衡.