对比学习“微粒间的相互作用”

物质能稳定存在,是因为构成物质的微粒之间存在着相互作用力,这种作用力因构成物质的微粒不同而不同,主要有化学键和分子间作用力,而化学键可以分为离子键与共价键等.一、离子键与共价键(见表1)     

微观粒子模型图在初中化学中的应用举隅

近年来,以微观粒子模型图为背景创设问题情境进行命题的试题已经成为常态,学生通过观察、想象、类比等方式,能初步了解化学现象的本质,引导学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界,进而提高学生的想象能力和创新能力.现将微观粒子模型图示在化学中的应用例析如下,供学习时参考.一、根据微观粒子模型图确定化学式     

从一个物质结构公式说起

为了判断中心原子的孤电子对数,进而确定价电子对数、杂化轨道数,人教版高中化学选修3《物质结构与性质》给出了一个经验公式：     

顺应教材变化 优化教学设计

文章以人教版初中化学第三单元《物质构成的奥秘》课题2《原子的结构》为例,谈谈2012年初中教材发生改变后,如何根据编者意图,实现教学设计最优化。     

瓜环诱导咖啡因室温磷光的研究

基于瓜环-磷光体-重原子微扰剂形成三元包络物,在亚硫酸钠除氧条件下诱导产生咖啡因室温磷光做了研究.并且针对体系的影响因素:重原子、Q[6]、亚硫酸钠用量、放置时间长短和最佳pH范围等做了较详细的研究.此外还对体系的分析性能做了测试,初步建立了检测咖啡因的室温磷光分析方法.     

六安金寨县响洪甸山区茶园土壤中的微量、常量元素调查

采集六安金寨县响洪甸山区茶园2个土壤样品,运用原子吸收和原子荧光光谱法测定17种微量、常量元素的含量情况。结果表明,响洪甸山区茶园土壤中微量元素的含量丰富,Fe,Mn,Mg和Ca等有益元素含量多。     

初中化学《物质构成的奥秘》概念教学四环节

摘要：教学物质的组构成,要在充分了解学情的基础上,以学生已有认识和经验为基础．合理地构建认识物质组构成的学习程序,形成从渗透关注、逐步形成、实践应用到持续发展的教学线索贯穿初中化学教学始终。     

H2,HF分子结构及势能函数对比研究

通过二次组态相互作用方法 QCISD,选用CC-PVTZ基组对H2,HF分子进行结构优化,分别选用Morse函数、Rydberg函数、赝高斯函数、Murrell-Sorbie函数、Hulbret-Hirschfelder函数对H2,HF基态分子进行研究,利用最小二乘法拟合,得到势能函数解析表达式,导出力常数(f2,f3,f4)和光谱常数(ωe,Be,αe,ωe,χe),结果表明:用Murrell-Sorbie函数计算出的f2,f3,f4与(ωe,Be,αe,ωe,χe)与实验数据非常吻合,H2,HF基态分子结构及势能函数可用Murrell-Sorbie函数正确表达。     

火焰原子吸收法测定铜精矿中银

研究原子吸收法测定铜精矿中银,对仪器工作条件选择、酸度选择、共存元素的影响,测定方法的准确度和精密度进行讨论,方法的柏对标准偏差为0．134％-1．60％,样品加标回收率为99．55％-100．03％。     

原子吸收光谱仪的调试与维护、保养

原子吸收光谱仪属于精密专用设备,需要定期调试与保养。本文按照操作规定和注意事项,结合实践经验论述原子吸收光谱仪在使用过程中对仪器调试、仪器维护和保养的几种方法,使仪器分析随时可达到最佳的效果。